学习动力缺乏的表现有哪些
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发布时间：2023-12-30 10:30
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时间：2024-11-26 15:51
学习动力缺乏的表现有厌学、容易受干扰。
1、厌学
讨厌学习，不喜欢上课，不喜欢读书，不能完成作业，学习活动、学习时间少，学习不努力。总是为自己的学习寻找借口，拖延时间，用其他活动来取代学习活动，占用学习时间。
原因分析：动机是个体能动性的一个主要方面，它具有引发行为的作用，能推动个体产生某种活动，而是以运动、游戏、娱乐等为主要动机的话，那么他的学习行为则会相应少于主要动机的行为活动。
影响学生做出这种选择的，是其内部动机、自身需求，也与学校教育活动的内容与方式、父母的教养及社会所提倡的价值观等外部因素有关系。
2、容易受干扰
在从事学习活动时，注意力差，不能专心看书，思考也不能集中，学习活动经常因其他活动或想法而中断。原因分析：在明确学习动机与学习目标之后，则要学习行为的执行才能实现学习目标。
而意志则是个人对自愿选定的与自认有价值的目标全力以赴的内在心理过程。意志可以使个体的行为是自觉的、有目的的，也可以帮助个体在实现目标的过程中，克服种种困难。虽然求知是个体的内在需求，但学习的过程却常常是枯燥乏味的，如果缺乏意志，则容易出现以上表现。
学习技巧：
一、案例学习法
最好的学习方法是通过案例来学习。通过案例来学习可以训练人们的逻辑能力和协作能力，不仅有助于人们更好的地获得知识，而且能让人们慢慢咀嚼和消化知识。案例学习法不是简单地记忆信息，而是将信息直接应用在解决实际问题的过程中，不断将学到的理论知识运用到案例当中。
人的大脑倾向于解决问题，人们会因为问题而产生思考。正是这种不同场景的应用，让人的大脑不断构建和重塑知识体系。大家所知的在学校里所用的“题海战术”做题是从“记”到“会”，到“熟”再到“巧”。
二、关联记忆法
关联记忆法就是当人们把想要记忆的事物和自己熟悉的事物相关联时，就比较容易在短时间内记住新的事物，而且不容易遗忘。其本质是建立起一条“通道”，把已经存储在人长时记忆中的信息，与当前的新事物连接在一起。
在具体操作时，有一个小技巧，关联时运用莱斯托夫效应，具体做法是在把待记忆的新事物和已经熟悉的事物做关联时，想象出来的画面越独特、越新鲜、越夸张、越不可思议，记忆的效果就越好。
