手脑速算对孩子有好处吗
发布网友
发布时间：2022-05-02 20:11
共2个回答
热心网友
时间：2022-06-20 20:49
前天在今日头条上发了篇关于“手脑速算”的短文，引起了不少的讨论。
今天，我想再就这个问题继续深入地探
讨一下，“手脑速算”对于处在幼年的孩子影响到底有多大?
很多网友以自己的亲身经历坦言：“真是后悔死了！孩子学了手脑速算，进入小学后反倒学不来数学了，连那些最简单最基本的加减运算都算不来了。比如3+4这样的基础算式都需要数手指头，不让数就要想上好大一阵才能有答案，最后答案还不一定准确”。
我朋友正上三年级的孩子，就和这位网友说的情况如出一辙。
按理说，上三年级了，别说百以内的加减法，就算是千以内的加减法，那算起来也应该是溜溜的了。
可事实并非如此，朋友的孩子对于20以内的加减法都还不熟练，如果不让他数手指头，他就会出错，算不来。
朋友每次看到自家孩子做数学作业数手指头，内心里的火焰就蹭蹭地直飙，摇头叹息，更是懊悔不已。
纵然他已经想方设法，试图把孩子的这个算数习惯给纠正过来，但依然毫无成效。朋友气得烦燥心焦地开骂起来：“教什么手脑速算，完全是误人子弟”。
那什么是手脑速算?
手脑速算是一项来自民间的发明，诞生于1999年。
它的计算概念是用手指来表示数，左手代表十位，右手代表个位。其中最明显的一个特征就是用大拇指代表数字5，其余手指则表示数字1。
它的计算方法就是利用手脑速算的口诀进行四则运算。
比如：4+5要怎么算?
首先伸出4根手指表示4，然后再伸出1个大拇指表示5，如此得到答案就是9。
再比如：11+24要怎么算?
首先左手伸出1根手指表示10，右手伸出1根手指表示1，合起来就是11。
加上24的时候，左手多伸出2根手指，右手多伸出4根手指，合起来就是35。
不知大家有没有发现，以上的两个举例，但凡只要上过一年级，都是一看就会的，哪里用得上数手指头?
由此可见，手脑速算里的方法，却是把极简的一件事搞复杂化了。
明明运用传统的心算口算方式，一眼就能知道的答案，偏偏还要数手指头。这不是多此一举吗?
最主要的是学习“手脑速算”，对于尚处在幼年的孩子，弊完全大于利。
思维被固化
我们学习数学，除了算数，更重要的是要学会怎么去思考，学习多角度的去看待问题，让自己的思维能力得到锻炼和强化，提升自我的认知水平。
但在手脑速算里，它把算数的重心放在了计算速度上，而不是让孩子学会思考。很多孩子虽然能快速地算出答案，但他并不一定能理解计算的过程，以及为什么要这么计算?
上小学后，学校提倡和看重的是先打基础，从最简单的1+1=2学起，再学至高级。让学生一开始就能够明白每一道题的算法，为什么要这么算?这么算的好处在哪里?同一道题共有几种算法?教会孩子举一反三的思考方式。
换句话说，就是通过在学校系统的学习，让孩子对数学能够建立起一套属于自己的思维体系。
而手脑速算，只是单纯的快算而已，并没有什么知识含量。孩子长期浸染，接受那么一套死板的运算方法，他日若再去学习其它的计算方法，孩子在思维上将会难以突破固有的局限，变得无法适应和改变。
这种思维的固化将影响孩子一生的学习与生活。
学了手脑速算的孩子，数学基本都差
在我的身边，就有很多这样的例子。有的孩子都已上初中了，依然还在使用小时候学的那套手脑速算，数学成绩更是一塌糊涂。
在手脑速算里，是以“五进制”的方式来计算加减题，这与我们传统基础数学教育的“十进制”计算方式相悖而驰。
进入小学后，老师教的和自己学过的，完全是两种不同的概念和算法，这会令孩子感觉无所适从，难以接受老师新的教学方式与方法。
这就像你习惯了用左手写字，反过来让你用右手写，你就会特别的不适应，内心里还会出现抗拒消极的心理。
如此下去，好的习惯自然会成就自己；反之，它就成了一个恶性循环。
影响孩子注意力，打乱做题思路。
用手脑速算做题，每做一道题，都要把笔放下，数一次手指头。本来一道题可以一口气算完的，可因为依赖数手指头，需要不停地重复一个动作，数一下手指头放一下笔，放一下笔再数一下手指头，到最后做题的思路都被打乱了。
因此，你会发现，只要使用手脑速算的方法计算。那么，孩子在整个做作业的过程当中，就是不停放笔不停数手指的状态。耗费时间不说，连孩子的注意力也被破坏掉了。
过早的让孩子学习计算、识字和写字，无异于“揠苗助长”，实不可取。
热心网友
时间：2022-06-20 20:50
