教师队伍双培养是什么
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发布时间：2022-05-02 20:17
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时间：2022-06-26 19:28
学校*在暑假期间对新入职的教师进行为期两周的岗前培训，组织思想端正、作风正派、经验丰富、业绩突出的党员和骨干教师作经验介绍。培训内容既注重思想引领，又确保业务传授，让新入职教师在职业道德、教学方法、教学能力等多方面得到锻炼和提高。
学校*采取“请进来、走出去”的双向培养方式，为教师创造学习交流的平台，开阔教师视野，学习先进的教学经验和教育理念。邀请林格、徐建平、王金战等教育专家多次到校作报告，传授先进的教育教学经验和方式方法，启发教育思维。组织党员骨干教师到英国拉夫堡学院、上海、河北衡水等地参加教育教学研讨会，学习先进的教学方法和教育经验。参训结束，组织开展培训学习交流汇报会、讲示范课等活动，对青年教师进行二次培训，开阔青年教师视野，帮助青年教师改进教育教学方式方法，更新育人理念。
在自愿的基础上，学校*遵循相同学科之间一师一徒或一师多徒的原则，兼顾师徒任课年级和级部。导师由思想过硬、态度端正、教育教学能力和业绩突出的党员教师和教学能手、骨干教师担任。导师做到“三带”：带师德——为人师表；带师魂——敬业爱岗；带师能——教学方法，手把手传授教学技能与班级管理经验。导师每月至少听徒弟两节课，及时评课，肯定优点，指出不足，帮助制定改进措施。导师每月至少对新教师示范性说课一次，帮助青年教师快速成长。年级党支部和级部党小组不定期举行班会示范课，发挥导师群体优势，指导青年教师学会开主题班会、写思想品德评定及如何同学生和家长进行交流沟通，提升青年教师育人能力和水平。青年教师在教案的书写格式、课堂设计、课堂教学、课堂改革、教学论文的选题、教育随笔的撰写、教学过程中遇到的困惑向导师求疑问难，导师及时进行帮助和指导。另外，学校*还组织青年教师积极参加学校组织的各种培训、基本功大赛。学期结束，对青年教师的教学常规进行检查评比。
为检验培养成果，为青年教师提供展示舞台，学校*每学期举行青年教师讲课大赛，分学科组成评审团队组织实施。评审过程中，每节课结束及时进行评课，让青年教师明确优缺点的同时，进行指导提出改进建议，帮助制定改进措施，让青年教师得到实实在在的锻炼和提高。学校*每学期对青年教师参加系列活动情况进行总结，实行量化考核，评选出“青年*党员先锋岗”、“教坛新秀”和“优秀导师”进行表彰。获奖青年教师推荐参加市教育局组织的各项比赛，并作为各类评优、考核的重要依据。
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时间：2022-06-26 19:29
以此谋求各校素质教育的办学特色，并建设起一支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全人格，具有扎实科学文化基础，创造精神和动手、实践能力强的有特色的师资队伍。
校本培训有五种类型:
一是学校教育理念、教育技术的培训;二是本校特色教育,科研成果的培训;三是区域民俗文化、历史遗产的培训;四是学科事业知识、基本技能的培训;五是优秀教学研究、案例研究的培训。
培训课程建构有五大模块:
(1)现代教学理论，教育思想、职业道德修养
(2)现代教学方法、教学模式、名家教学风格
(3)教师教育教学基本技能和能力
(4)现代教育技术
(5)学科最新的基本理论及教改信息。

扩展资料：
教师培训主要的方式是采取理论研究与跟岗学习相结合的教学组织形式。
理论研究主要采取专家专题教授、学员交流研讨、辅导教师集中点评、特色学校实地考察等的形式。专题讲授主要是由专家、教授及“一线”知名校长承担。
教师教育是对教师培养和培训的统称，就是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师实施职前培养、入职培训和在职研修等连续的、可发展的、一体化的教育过程。
从概念的涵义上讲，“教师教育”可以作两种解释：一是“对教师进行教育”，二是“关于教师的教育”。前者主要是指教师的职后培训或教师继续教育，后者包括教师的职后培训和职前培养。
根据教育内容和所研究问题的性质，确定教育的形式和方式。通过多种形式的教育，使教师真正能够提高自己的理性思维能力，进而促进教师的理性行动。从国内外的教师教育已经取得的经验和教训来看，反思性的教师教育可以采取以下多种形式。
（1）专题讲座。即通过集体讲座方式，让受教教师掌握一定的知识，如本体性知识、条件性知识和实践性知识等。本体性知识，主要是了解学科的前沿和进展，知识的拓宽与应用及与其他学科的联系等，通过这些方面知识的了解来获得学科的最新知识。
条件性知识，主要是使受教教师掌握有关教师的职业道德、教育法规、学校管理、班级管理、教育思想和观念等方面的教育基础理论知识；实践性知识，主要以教师的教育经验升华为主，包括教育实践的基本技术与方法、现代教育技术、教育科研以及操作性实践和指导等。
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时间：2022-06-26 19:29
教师是人类灵魂的工程师、人类文明的传播者、学生健康成长的引路人。教师不仅肩负传授知识、培养技能的职业责任，而且还应肩负在理想信念、思想品德、言行举止等方面引领学生的育人责任。根据教师的职业特点，为了认真贯彻局*的决议精神，结合我校实际制定此制度
一、建立“双培养”党建工作机制的意义
(一)建立“双培养”机制，能充分提高党员素质，改善党员队伍结构。针对教育教学工作的特点，实施在骨干教师中发展党员和把党员培养成骨干教师的“双培养”工作，有利于把优秀的人才、骨干人才吸引到党员队伍中来，能不断促进学校的教育教学改革，不断提高学校的教育教学水平，使党员队伍整体素质和结构得到有效改善。进一步发挥党员的先锋模范作用，发挥党组织的战斗堡垒作用，使党组织在广大教职工群众中产生强大的吸引力、凝聚力，产生团结一致的震撼力，为学校的又快又好提供人才保障和组织保障。
(二)建立“双培养”机制，能充分发挥党员的先锋模范、党组织的战斗堡垒作用。在岗位上，具有一定专业素质和*素质的党员.“一名党员就是一面旗帜”，在工作实际中，“做到平时工作看得出，关键时刻站得出，危急关头豁得出”。党员的地位得到认可，责任得到释放，优秀的岗位技能和业务技能充分得到了发挥，无形中增强了党组织的向心力和凝聚力，向党组织靠拢的优
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时间：2022-06-26 19:30
教师是人类灵魂的工程师、人类文明的传播者、学生健康成长的引路人。教师不仅肩负传授知识、培养技能的职业责任而且还应肩负在理想信念、思想品德、言行举止等方面引领学生的育人责任。根据教师的职业特点为了认真贯彻局*的决议精神结合我校实际制定此制度
一、建立“双培养”党建工作机制的意义
(一)建立“双培养”机制能充分提高党员素质改善党员队伍结构。针对教育教学工作的特点实施在骨干教师中发展党员和把党员培养成骨干教师的“双培养”工作有利于把优秀的人才、骨干人才吸引到党员队伍中来能不断促进学校的教育教学改革不断提高学校的教育教学水平使党员队伍整体素质和结构得到有效改善。进一步发挥党员的先锋模范作用发挥党组织的战斗堡垒作用使党组织在广大教职工群众中产生强大的吸引力、凝聚力产生团结一致的震撼力为学校的又快又好提供人才保障和组织保障。
(二)建立“双培养”机制能充分发挥党员的先锋模范、党组织的战斗堡垒作用。在岗位上具有一定专业素质和*素质的党员. “一名党员就是一面旗帜” 在工作实际中 “做到平时工作看得出关键时刻站得出危急关头豁得出” 。党员的地位得到认可责任得到释放优秀的岗位技能和业务技能充分得到了发挥无形中增强了党组织的向心力和凝聚力 向党组织靠拢的优
