初中生认知特点
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发布时间：2022-04-21 02:19
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时间：2022-06-17 07:37
在知觉方面,初中生的知觉出现了许多新的特点.首先,知觉的有意性和目的性有了较大提高,能自觉地根据教学要求去知觉有关事物.其次,知觉的精确性、概括性更加发展.出现了逻辑性知觉.在空间知觉上,带有更大的抽象性.比较熟练地掌握三维的空间关系.在时间知觉上,可以更精确地理解较短的单位,如,月、周、时、分等,而对“世纪”、“年代”这样的历史时间单位,虽然也可以开始理解,但常常不太精确.在观察力发展上,初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展.初中二年级是观察力概括性发展的一个转折点.在观察中,他们观察细节的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的抽象程序均在不断地发展.
(2)初中生记忆和注意的发展
初中生识记的有意性更加发展起来.初一年级学生的无意识记常常表现得很明显,对有兴趣材料记得比较好,对一些困难材料记得比较差.随着教学的要求,学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质,因而有意识记日益占主导地位.从识记方法上,初中学生的意义识记能力更加发展起来.初中一年级学生机械识记方法还起着很大的作用.从识记内容看,初中生的形象识记和抽象识记都在发展.抽象识记从初一年级开始加大了发展速度.
在注意发展方面.初中学生有意注意有了进一步发展.注意比较稳定和集中.在注意的分配和转换品质上,初中学生都有一定的发展.他们可以边听老师讲课、边记笔记.绝大多数学生具有一定的注意分配的能力.
(3)初中学生思维的发展
中学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位.但初中学生的抽象逻辑思维,在很大程度上,还属于经验型.从初中二年级开始,中学生的抽象逻辑思维开始由“经验型”向“理论型”转化.这种转化大约到高中二年级初步完成.
从形式逻辑思维看,初中一年级已开始占优势.初中二、三年级开始能理解抽象概念的本质属性.就辩证思维发展来讲,初中一年级学生已经开始掌握该种思维的各种形式,但水平还不高.初中三年级学生的辩证逻辑思维处于迅速发展的转折期,但是辩证逻辑思维尚未处于优势地位.同时初中学生思维的品质尤其是独立性和批判性有了很大的发展,但是很容易产生片面性和表面性的缺点.
