有效备课,我们应该关注哪些问题?(一)

发布网友发布时间：2022-05-04 13:21

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热心网友时间：2022-06-22 08:02

认真备课是每个教师的必修之课，无论是经验丰富的老教师，还是初踏教坛的新教师都概莫能外。因为教材不可能永恒不变，即使是相对稳定的教材也不可能没有局部的变化，并且人的认识是永无止境的，我们对教材的把握也是没有穷尽的。为了适应新课程的教学理念，构建和谐的课堂。我们应该关注以下几个问题：学习需要的分析新课程理念认为，学习需要的分析是教学设计过程的一个重要环节。学什么——学习内容的分析，我们在备课时要大胆处理教材（处理教科书中的一些脱离生活的例题），用学生身边的问题或者学生熟悉的情境做例子，把枯燥的数学课堂变得生动活泼，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的，参与度高的探索背景，让我们的数学课堂活起来。怎么学——学生的分析，在教学过程中是学生主动的认识过程，只有当学习内容完全针对学生的特征，学生又完成了这些学习任务，我们的教学目标才能够真正实现。为此我们就应该对学生起点能力进行分析的，设计教学时从学习的现实起点出发；另外我们还要对学生心理特点的分析，设计学生喜欢的活动，才能有效地激发学生的探究*和学习兴趣；最后我们还要对学生可能出现情况进行分析，我们要尽可能地考虑课堂上学生可能出现的情况，预设出相应的对策，在轻松驾驭课堂的同时调动学生的学习积极性。教学目标的设计我们在教学活动中都要有一个要达到的预期目标，新课程理念下我们应该如何设计教学目标呢？首先目标要准确，我们制定目标时要加强与生活实际的联系，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发；另外我们还要了解学生的学习需求，允许学生发表与众不同的见解，选择自己的认知方式与思维策略解决问题；目标的确立还要关注学生学习过程与方法，突出学生的主体作用，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要，让学生积极地参与每一个教学环节，切身感受学习数学的快乐，品尝成功的喜悦。其次目标要具体，我们确立一节课的目标不要太笼统，应该坚持“行为性目标、生成性目标和表现性目标”三者并重、有机融合、相互渗透。第三目标的可行性，我们制定的教学目标要符合课标的要求，切合学生实际。第四是目标的可测性，每节课的教学目标是师生通过教学活动预期达到的学习结果和标准，是对学生通过学习后能做什么的一种明确的、具体的要求，应该是可观察和测量的。