如何掌握语言特点的答题公式?
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发布时间：2022-05-03 11:55
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热心网友
时间：2022-06-19 17:48
1、语言特点从遣词造句角度分析
解题思路：遣词造句包括用词及句式，如叠字、叠词、动词、拟声词、形容词、量词的选用以及整句、散句、长句、短句的组合等。抓住句中关键词语、特殊句式去深入理解句子，是常用的一种赏析句子的方法。
2、语言特点从艺术手法角度分析
解题思路：艺术手法是作者在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，常见修辞手法的语言作用是生动活泼、音律和谐、增强气势、风趣幽默等，使句子表达的意思更形象、更传神。
3、语言特点从语言风格角度分析
不同体裁的文章，运用的语言也是不同的，如散文的语言是生动形象、朴实自然、清新明快的，或者是风趣幽默、夸张讽刺、富有表现力的；说明文的语言是科学简明、准确形象、平实自然的；而一些哲理性文章，其语言风格都是含蓄深沉的。
热心网友
时间：2022-06-19 17:48
1．判断文章体裁
答：这是一篇xx。“xx”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧，说明文、议论文、记叙文三种文体的区别。
2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。技巧：时间地点看标志词，准确程度看题意，中心人物识别看中心和写作着力点，事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人＋干什么；什么人＋怎么样或为什么＋干什么
3．概括文章内容？（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。句式：
①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即 “什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。
②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……
③抒发了作者的……的感情。
4．分析材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5． 划分层次？
（1） 按时间划分（找表示时间的短语）
（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件）
（4） 按照情感变化过程分（找表达情感词）
（5） 总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：
①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。
②找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）
③找标志词
6． 记叙线索及作用？线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线，线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼，作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题，技巧：找文章的线索或中心，依据:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味题目，题型：
①为什么以此为题？
②谈谈你对题目的理解。
③试分析题目的作用。
④给文章加（换）题目。
9．了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空*，便于叙事和议论。
10． 记叙顺序及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交代前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。
11． 表达方式？记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明
12．问记叙文中的表达方式和作用？记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等
②记叙文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。
13．分析写景状物记叙文景物描写的方法：①时间推移法 ②空间变换法 ③移步换景法 ④分门别类法
14．领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主的记叙文，往往使用“托物言志”的写法。
15．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：
A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。
