如何正确处理课堂上出现的各种问题?

发布网友发布时间：2022-05-06 01:51

共3个回答

热心网友时间：2022-06-28 12:00

我们每个教师在课堂教学的过程中，可能都或多或少地遇到过这样一些尴尬的问题，比如说：你刚提了问题，但没有一个学生主动举手回答；你提了一个特别的问题，这个问题可能有多种答案，你也设想了对多个答案进行应对的方法，但有个别的学生的答案不在自己设计的范围中；你提了一个问题请学生来回答，但学生的回答有对的，也有错的；你提问后让学生回答，但大部分学生都回答得不确切；你设计的一堂课要上完时间很紧张，你为了节省时间不准备请学生回答问题时，学生却积极主动地要求回答问题------ 对于这些让很多老师都觉得尴尬的场面，你是如何面对和处理的呢？我通过这么久的教学经历，总结了一些个人的观点和方法，用八个字来形容就是“随机应变，灵活处理”。具体来说主要有以下几点：一、当你在课堂上提了问题，但没有一个学生主动举手回答时，我认为有以下方式可行：1.我可以用加操行分或搞分组竞赛的方式来激励学生举手回答；2.我也可以稍稍提示一下回答的方向和思路，让学生接着反应过来；3.我也可以打个比方来激励学生的积极性“课堂犹如士兵的操练场，平时的操练最重要，失败跌倒是常有的事，但你若不操练，就永远也派不上战场，任何考场都是你们的战场。明白吗？希望你们积极发言，别怕说错了，错也很勇敢。”4.若是学生太懒惰，不重视地理学科，不想思考和回答问题，我会幽默地批评他们：“世界不是缺少美丽，而是缺少发现美的眼睛；地理不是不重要，而是缺少你们对它的关注。”这样通过种种方式后，学生就会由不主动变为积极主动地回答问题了。5.除此以外，还可指定学生回答。当然教师尽量不要提出一些超出大部分学生思维能力范围的问题来。二、当你提了一个问题，这个问题可能有多种回答方式，你也想到了一些，准备对各种答案进行评价和补充时，但你发现有学生的答案是你没想到的，对于这种情况你如何面对呢？首先我会为学生的奇思异想感到惊讶和骄傲，看到不同的学生有不同的思维，但也要分析他们说出各种答案的原因，找到他们各自的特点进行有肯定的评价，并随即引向问题的实质阐明自己的观点，同时也认识到自己的不足，最后把答案进行归纳完善，这样也进行了一次教学相长的过程。三、你提了一个问题让学生来回答，但学生的回答有对的也有错的，对此你如何对待呢？我首先要认识到学生的个体素质差异，还有学生的思维方式，对于回答正确的学生我会及时赞赏加鼓励，对于回答错误的我不会批评，而要在赞扬他们的前提下引导他们：“你很勇敢，积极思考问题的表现令人赞赏，不过你的答案中有一点不足的是------，如果能再全面的思考一下就没问题了，相信下次你一定能成功，好吗？” 四、你提问后让学生回答，但大部分学生都回答得不确切，对此你如何处理呢？我临到这种情况时，我会首先省察自己的问题是否明确，再省察提的问题是否太难，是否不符合学生的学习水平，再省察自己在教学上是否达到果效，是否是学生已遗忘了过去的知识等多方面的问题，对于不同的原因要做一些教学调整和相应的处理办法。比如：改变一下提问方式；把一个问题分解为几个小问题，降低问题难度；打比方引导学生向正确答案方向去思维，对答案作一些提示；用标准的语言表达方式教会学生如何回答问题。五、你设计的一堂课要上完时间很紧张，你为了节省时间不准备请学生回答问题时，学生却积极主动地举手要求回答问题，你是让他们回答呢还是拒绝？我会反省我这堂课是否设计好了，若需要教学的内容确实很多，时间很紧，那我尽量精讲、少讲，首先让学生明确这堂课的教学内容和要求，让一俩个学生代表性的适当回答一下重点问题就行了，对于教学内容多的课堂我会用电子课件来展示教学内容，这样既省时又高效，还不影响学生思考和回答问题。总之，学生积极主动回答问题的表现应得到老师的赞赏和鼓励，学生的这种表现应被老师培养成为一种学习行为习惯才好，老师不应以任何理由来*。这是我个人的观点。以上是我个人所应对于课堂上临到的各种问题的解决办法，能力有限，有不足之处，还望同行老师们指正，相信“仁者见仁，智者见智”。

热心网友时间：2022-06-28 12:01

我觉得更重要在于换位思考，所谓知己知彼百战百胜，想象他们需要什么喜欢什么，这样很容易让对方满足。

热心网友时间：2022-06-28 12:01

首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。