教师在进行学习制作是技术制作类科学活动设计主要把握哪些步骤

2、教师实验操作要注意面向全体儿童，使每个儿童清楚感知操作过程，体验实验的神奇与魅力。儿童操作时要注意选择的操作内容适合儿童的年龄阶段和安全，教师在儿童操作过程中一定要实施具体的指导。3、技术制作类科学活动重在培养儿童动手能力和丰富的想象能力，教师在组织活动时要注意选择的内容要适合儿童动手制...

(1)备教材(课标)要求弄懂、弄通、吃透。(2)备学生，要求关注学生的思想、生活、学习实际，了解学情，有的放矢。(3)备资源，主要指社会资源，校内外的，特别是时政资源。(4)备教学方法(手段)通过比较，找出最佳方法。(5)备教学环节，进行教学环节的设计，包括时间的分配。(6)备教学反思，成功、失...

教师在理论上应重点关注知识目标的分类，在技术上关注目标导向教学设计中怎样确定和表述知识、技能的教学目标，怎样避免教学目标表述的含糊性及知识、技能教学目标设计要注意的问题。为此，我认为设计好教学目标要把握住这样几点：1、全面设计教学目标不能只注重知识领域的目标，而忽略其他领域的目标。2、不能...

2、学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料,也包括日常生活中儿童自由探索的材料,还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。3、集体教学活动就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务,有计划、有目的地选择课题,决...

要根据授课的内容而定，要和内容有机地结合，该用则用，不该用就不要勉强。使用时力求做到“五度”：时间上有宽度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，结果上有效度。三、在信息技术辅助课堂教学的过程中，不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系 从目前教师运用信息技术的情况看，制作的...

学生活动：学习领会 独立完成自选专题的探究过程 最后，师生感悟探究过程，进入下轮探究过程。特点：教师引领学生独立探究相结合，通过感悟提高探究能力。3.技术设计类活动指导模式：教师活动：提出设计问题 引导学生理解有关原理 讨论设计创意 辅导制作 指导设计表达 学生活动：确定设计问题 理...

培养科学思维，提高思考能力。1、培养科学思维。技术制作类科学教育活动主要表现在科学知识和科学思维上，教师在制作过程中，引导了学生运用科学思维方法，培养了学生科学思维的能力。2、提高思考能力。技术制作类科学教育活动融合了物理、化学、生物、天文、地理等学科内容，提高了学生的思考能力以及创造力。

一是:过程和方法的考虑,必须重视设计每个学生自主思索的平台,必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题;二是:可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求,主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两项内容:一是:本课的保底目标、短期目标...

课程设计包含课程计划、课程标准、教材。 一、课程计划 课程计划由教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排这几个部分构成,其中教学科目的设置是课程计划要解决的首要问题。课程计划体现了国家对学校教育的统一要求,是学校组织教学工作、确定工作步调的依据,是指导教师进行教学和其他活动的依据。 2、课程...

8、修改：整理反馈资料和数据,进行修改教学设计 9、总结性评价：对学习者使用效果进行最终评价 教学设计的本质是建立在理论基础之上的一门应用性的教学技术,最早起源于美国.美国教育家杜威最先提出应发展一门连接学习理论和教育实践的“桥梁科学”,桥梁科学即为教学设计的原意.80年代初,由邬美娜、刘茂森...