分析实施五大领域的学前儿童家庭教育时应注意的问题

发布网友发布时间：2022-04-24 02:54

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热心网友时间：2023-01-28 19:57

　1.学前儿童家庭教育的概念

　　“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女实施的教育和影响。”家庭教育是国民教育的重要组成部分之一，家长对子女的教育和影响占据主导地位。国内外学者针对“学前儿童家庭教育”，从不同层面提出了多种观点，主要有：“是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家庭教育一般是由儿童的家长――如法定监护人、养护人或其亲属承担”；“父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响”；“虽称之为‘教育’，但并不是要‘教’什么之类特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的‘自然流露’中所进行的教育。而且，只是亲子、兄弟姐妹之间感情的 ‘自然流露’才是真正的婴幼儿教育”等。可见，学前儿童家庭教育是父母和孩子的双向活动，实施学前儿童家庭教育方法往往以父母为“发起者”、“控制者”，父母要采用一定的家庭教育方法作用于孩子身上，孩子为家庭教育方法的“接受者”、“生效者”，接受来自父母的家庭教育方法，调整自己的非期望行为，达到父母的教育要求。

　　2.学前儿童家庭教育的原则

　　第一，生活与娱乐相结合的原则。学前儿童的生活不能独立，需要*的照顾，孩子的任务就是成长和玩，必须从孩子的天性出发，寓教于生活、寓教于娱乐，让学前儿童在生活和娱乐中去感受情感上的需要，在潜移默化中学习文明礼貌，培养良好道德，利用娱乐，在玩中教、在玩中学。同时，生活和娱乐相结合的原则，并不要求家长花费专门的时间和精力，只需在平时的生活中做个有心人，举手投足间施加礼仪礼节等社会生活常识的内容，在生活和娱乐中处处实施教育，言传身教，使孩子受益终生。

　　第二，情感与理智相结合的原则。在学前儿童家庭教育中，家长不但要以无私的亲情热爱子女，更需要情感与理智相结合。一方面要理性施爱，家长不仅要有正确的教育价值观，而且要有正确的儿童观，既要看到儿童身心不成熟、幼稚的一面，又要看到他们具有极大的可塑性和巨大的潜能，要根据正确的教育目标，严格要求孩子。另一方面要要求适度，没有要求就没有教育，严格的要求才是有效的教育，但严格要求不等于过于苛刻、过度、不合理的要求，而是从教育目的出发，根据孩子的发展实际，提出适当要求。

　　第三，个性和共性相结合的原则。在学前儿童家庭教育中，存在着全面发展和发展特长的矛盾，也即是孩子个性与共性的发展矛盾。如何处理好这对矛盾，做到两者间的辩证统一，是每位学前家长必须认真对待并妥善解决的大问题。学前儿童家长对孩子进行的教育，应有利于孩子的全面发展，并在孩子全面发展的基础上，创造条件培养孩子的兴趣爱好，使孩子的个性得到充分的发展。也就是说，一方面要全面关心孩子，使孩子在德、智、体、美多方面得到充分发展；另一方面要坚持因材施教，培养孩子的特长和兴趣。只有这样才能使子女健康成长。

　　第四，统一和灵活相结合的原则。在孩子的教育过程中，父母要相互配合，共同分析孩子的情况，共同研究对孩子的要求和教育方法，努力做到家庭成员对孩子的要求一致，整个教育过程的要求前后一致，并持之以恒、始终如一，避免孩子形成两面行为。当然，在一段时间内，在某一具体的教育问题上对待孩子必须宽严始终一致，只是在方式方法上需灵活掌握。

　　二当前学前儿童家庭教育存在的问题

　　1.家庭教育观念有误区

　　第一，及早给孩子过多的压力。在现代社会，生活节奏非常快，当每一位家长适应自己的工作与生活方式，往往都会把自己的适应夹杂到孩子身上。“不能输在起跑线上”“进园就要双语制”等一系列的教育口号回响在每一位家长的耳边，导致在孩子年龄刚过2岁家长就会给报这样那样的特色班，*着孩子学习钢琴，学习绘画，甚至在效仿“玖月奇迹”让孩子从小学习“双排键”。家长“望子成龙”的心态完全能够理解，可是这样的做法往往给孩子施加了更多的压力，有可能磨灭了孩子本来的天性，犹如剪去了孩子天使般的翅膀。

　　第二，对幼儿的日常生活太过管制。幼儿一出生就是个个体，他有自己的学习方法及适应能力，可是现在的家长对孩子的日常行为过度管制，如不管孩子做什么事情、玩什么玩具都要经过自己的同意，凡是有一点不合自己的心意，就会大声斥责，家长也许没有意识到，这样的斥责及管制，只会让幼儿顺从和依赖。孩子是上天赐予的，他是独立的，家长往往就把自己没有学习到，自己感到遗憾的事情，寄托到孩子身上，没有给孩子独立的空间去锻炼自己。　　第三，对孩子的期望值过高。每一位家长对子女都有较高的期望。很多家长认为：不能让孩子输在起跑线上，3岁要会读报纸，说英语等。有些家长在对孩子的艺术方面远远超过了孩子的承受能力。在孩子一出生就给设计好了长久的道路。要上有名的幼儿园，甚至孩子的小学，初中高中都已设计好。但是家长不知道，在这样紧张的安排下孩子享受不到童年的快乐。如果家长要给孩子设定这样的安排，那结果只能是揠苗助长。

　　2.家长教养方式有偏差

　　第一，过度轻视孩子的权利。孩子在一出生时是一个自然人，他没有受到过任何教育，也没有接触到任何事物，但是他有自己的尊严和价值，他们享有人的各种权利。可是在*的眼里，他们是弱小的，什么都不知道的，他们必须服从和顺从家长。例如：在孩子吃饭时给孩子要带围兜；玩的时候时常提醒不要弄脏衣服；玩玩具的时候不要把玩具弄坏等，在其他人看来这就是爱孩子，可是，往往这样的做法是大人在爱自己，并没有为孩子着想。

　　第二，家庭教育的方式不统一。每一个年轻家庭在面对教育孩子的问题上都有着不同的烦恼，家长为了能够安心工作，把孩子交给老人照顾，可是殊不知，老人对待孩子那是“隔辈亲”，宠爱有加，如每次孩子玩的时候头碰到了桌子，老人举手就打桌子，嘴里还说着“桌子怎么这么坏”等语言，这样时间长久下去就会给幼儿造成所有的错都不是自己的，自己的一切都是对的。除老人对待孩子有这样的问题以外，孩子的家长双方有时也会存在意见不一，有时就因为教育孩子上会发生“二*战”。家长的不一致会给孩子造成任性等毛病，也会影响孩子行为习惯的养成。