关于规范中小学生作业管理有哪些举措?
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发布时间：2022-04-24 01:45
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时间：2023-10-19 14:38
关于规范中小学生作业管理的有8条：
1、加强作业布置的专业指导。市教研科研中心出台中小学作业设计与实施相关业务指导意见。各县（市、区）和学校要积极探索基于信息化技术手段的“一生一作业”模式。
2、系统规范作业管理。由年级组统筹作业总量，采取“基础作业+弹性作业”模式分层分类布置作业，不得布置惩罚性作业，作业难度不得超过课标要求、不得超出学生认知水平和能力水平。
3、控制书面作业总量。全市小学实行“每周一日无作业”制度。小学一、二年级不布置书面家庭作业，可根据儿童年龄特点，布置课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业。三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，初中不超过90分钟，高中要合理安排作业时间。
4、布置多样化学生作业。学生每天要有适度的体育锻炼作业和力所能及的家务劳动作业。各中小学校每月至少布置一次要求学生与家长共同完成的亲子活动作业，如欣赏文艺演出、踏青、参加体育活动等，鼓励中小学生参加社会公益活动。
5、培养学生的作业能力。原则上不得通过微信、QQ群布置学科作业，将记录作业的权利和能力还给学生，同时要将高质量、高效率完成作业作为学生能力的一个重要方面进行培养。
6、关注学生身心健康。积极倡导学生身心健康优先于学业成绩的观念，保证小学生每天睡眠时间不少于10小时，初中生不少于9小时，高中生不少于8小时。
7、杜绝将学生作业变成家长作业。义务教育学校不得布置学生难以完成，形似给学生布置，实则给家长布置的作业，严禁要求家长批改作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。小学所有年级均不得将小报、视频制作布置为家庭作业，确需由学生制作的小报应在学校由教师辅导完成。
8、减轻家长额外负担。各学校不得指派家长参加本该由师生完成的事宜，如打扫教室卫生、班级文化布置、装饰美化演出场所等。严禁要求家长点赞、投票、转发各类信息。
参考资料来源：齐鲁壹点－严禁要求家长批改作业、点赞转发各类信息……这个地方明确了！
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时间：2023-10-19 14:38
管理离不开规则和标准，任何一个成功的管理，必须靠制度来运行。为使学校作业管理行之有效，建立适合学校实际、又能使广大教师接受的以下作业管理制度，显得很重要。
1．备课组长把关制度
一些教师认为：我不布置作业或布置得少，学生课后时间很难控制，别的教师布置得多，时间都花在其他学科上了，我就亏了。殊不知若每位教师都这样想，就造成了恶性循环，学生必会不堪重负，结果大家一起亏。
为此提出备课组长把关制度，在作业内容、数量、要求等方面，经过备课组成员集体讨论，由备课组长把关。不仅加强了教师对作业内容的研究，还可以有效防止组内成员在作业数量上的互相攀比，防止作业过多、过滥。
2．作业检查制度
加强对作业的常规检查，对检查反映出的问题，及时反馈给备课组和任课教师，让有关备课组和教师及时调整好作业布置的质与量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量有效控制。通过检查，发现一些好的做法、好的经验，及时加以推广，使作业轻负高效。检查形式可以多样：有作业情况记载，有学生座谈和问卷调查，有教务处、年级部的随机调查，也有师生互查，期中、期末系统检查等。
3．讲义印发审批制度
对于讲义印发，需根据学科和年级特点进行适当的*。通过年级部审批登记，便于年级部对备课组印发的讲义有总体把握，防止讲义发得过勤、过多，同时防止讲义偏少，学生得不到应有的训练。年级部可以对问题及时反馈交流。
4．作业精编制度
学校的教学质量要上台阶，教学要有自身特色，必须在作业的编制上下足功夫。大力提倡教师充分利用好学校教学资源库，组织力量编制出一套符合学校教学实际的高质量、有特色的作业训练系列，以提高教学质量。我校采用先断其后路，学校提倡不统一征订教辅资料。再通过规范印发，迫使教师去研究、去精选习题。
5．作业五必制度
只有下得水去，才能知道水的深浅。教师只有做过作业，才能掌握题目的含金量。为此，要求教师布置给学生的作业发前教师先做，凡是要求学生做的题目，教师必须先做一遍；教师在做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适合不同层次的学生，才能做到布置作业适量且具有针对性。学生作业要求当天完成，当天上交。要求所有作业 必须批改，批改的方式可多样，但要尊重学生的作业心理，讲求实效。同时督促做错题目的学生认真反思出错原因，把错题仔仔细细重新审做一遍；教师通过二次批改，掌握学生的订正情况，合理选择讲评形式。
6．作业考评制度
学校为激励备课组与教师更好地设计作业，落实作业过程，提升学科作业讲评效果，要求学科作业必须把握目标，控制难易，严禁用现存的套题、滥题，强化作业的检测、评估、导向功能。以备课组、教师为单位，对学科作业的数量、质量、印发、批改、讲评、审核等实行考评，考评采用定性与定量相结合。并把考评结果与优秀教研组、备课组、教师评优等相结合，以促使教师科学布置作业，确保每次作业的有效度，并加强团队合作，减轻学业负担，提升学校作业品位。
7．学科资源库建设制度
要不断提升教学质量，就必须研究克服制约质量提升的瓶颈，我们认为：教师自身的素质，教学技能和教学水平是影响质量提升的最重要因素，其中教师的命题能力和选题的水平是影响作业效能的主要因素。因此，学科资源库建设主要是引导教师对学科课程标准、教学指导意见、学科考试说明和教材进行研究。
8．学科笔记本制度
由教研组长设计，每门学科制作具有学科特色的学科笔记本，让学生作为纠错本或者记录本，便于复习。让教师用来记载好题，每节课的作业批改情况以及每次作业的评补设计等。记载通过批改，掌握学生的作业情况，了解哪些学生需要个别辅导，哪些题目需要集体辅导，提高辅导的针对性，讲评的有效性。
（二）强化作业常规制度的执行力
制度的生命力不在于制度本身，而在于执行，也就是说执行制度比制定制度更重要。如果在执行上打折扣，制度的权威性不能得到保证，再好的制度也会形同虚设，不能发挥作用。为把以上制度落实到位，可从以下几点去落实：
1．常规落实氛围的营造
要使作业常规落实到位，老师们心里认可。首先学校领导要统一思想，大会小会、大小活动上广泛宣传、高调推进。再次要不断组织专题研讨、常规沙龙、讲座等活动。一方面让老师们感觉到学校是在做真功，另一方面真正认识到：如果作业常规落实到位了，教学效益必会有效提升。这样，我们的作业管理也就成功一半了。
2．作业检查考评的规范
在作业常规考评中，必须严格按照学期初由
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时间：2023-10-19 14:39
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时间：2023-10-19 14:38
关于规范中小学生作业管理的有8条：
1、加强作业布置的专业指导。市教研科研中心出台中小学作业设计与实施相关业务指导意见。各县（市、区）和学校要积极探索基于信息化技术手段的“一生一作业”模式。
2、系统规范作业管理。由年级组统筹作业总量，采取“基础作业+弹性作业”模式分层分类布置作业，不得布置惩罚性作业，作业难度不得超过课标要求、不得超出学生认知水平和能力水平。
3、控制书面作业总量。全市小学实行“每周一日无作业”制度。小学一、二年级不布置书面家庭作业，可根据儿童年龄特点，布置课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业。三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，初中不超过90分钟，高中要合理安排作业时间。
4、布置多样化学生作业。学生每天要有适度的体育锻炼作业和力所能及的家务劳动作业。各中小学校每月至少布置一次要求学生与家长共同完成的亲子活动作业，如欣赏文艺演出、踏青、参加体育活动等，鼓励中小学生参加社会公益活动。
5、培养学生的作业能力。原则上不得通过微信、QQ群布置学科作业，将记录作业的权利和能力还给学生，同时要将高质量、高效率完成作业作为学生能力的一个重要方面进行培养。
6、关注学生身心健康。积极倡导学生身心健康优先于学业成绩的观念，保证小学生每天睡眠时间不少于10小时，初中生不少于9小时，高中生不少于8小时。
7、杜绝将学生作业变成家长作业。义务教育学校不得布置学生难以完成，形似给学生布置，实则给家长布置的作业，严禁要求家长批改作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。小学所有年级均不得将小报、视频制作布置为家庭作业，确需由学生制作的小报应在学校由教师辅导完成。
8、减轻家长额外负担。各学校不得指派家长参加本该由师生完成的事宜，如打扫教室卫生、班级文化布置、装饰美化演出场所等。严禁要求家长点赞、投票、转发各类信息。
参考资料来源：齐鲁壹点－严禁要求家长批改作业、点赞转发各类信息……这个地方明确了！
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时间：2023-10-19 14:38
管理离不开规则和标准，任何一个成功的管理，必须靠制度来运行。为使学校作业管理行之有效，建立适合学校实际、又能使广大教师接受的以下作业管理制度，显得很重要。
1．备课组长把关制度
一些教师认为：我不布置作业或布置得少，学生课后时间很难控制，别的教师布置得多，时间都花在其他学科上了，我就亏了。殊不知若每位教师都这样想，就造成了恶性循环，学生必会不堪重负，结果大家一起亏。
为此提出备课组长把关制度，在作业内容、数量、要求等方面，经过备课组成员集体讨论，由备课组长把关。不仅加强了教师对作业内容的研究，还可以有效防止组内成员在作业数量上的互相攀比，防止作业过多、过滥。
2．作业检查制度
加强对作业的常规检查，对检查反映出的问题，及时反馈给备课组和任课教师，让有关备课组和教师及时调整好作业布置的质与量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量有效控制。通过检查，发现一些好的做法、好的经验，及时加以推广，使作业轻负高效。检查形式可以多样：有作业情况记载，有学生座谈和问卷调查，有教务处、年级部的随机调查，也有师生互查，期中、期末系统检查等。
3．讲义印发审批制度
对于讲义印发，需根据学科和年级特点进行适当的*。通过年级部审批登记，便于年级部对备课组印发的讲义有总体把握，防止讲义发得过勤、过多，同时防止讲义偏少，学生得不到应有的训练。年级部可以对问题及时反馈交流。
4．作业精编制度
学校的教学质量要上台阶，教学要有自身特色，必须在作业的编制上下足功夫。大力提倡教师充分利用好学校教学资源库，组织力量编制出一套符合学校教学实际的高质量、有特色的作业训练系列，以提高教学质量。我校采用先断其后路，学校提倡不统一征订教辅资料。再通过规范印发，迫使教师去研究、去精选习题。
5．作业五必制度
只有下得水去，才能知道水的深浅。教师只有做过作业，才能掌握题目的含金量。为此，要求教师布置给学生的作业发前教师先做，凡是要求学生做的题目，教师必须先做一遍；教师在做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适合不同层次的学生，才能做到布置作业适量且具有针对性。学生作业要求当天完成，当天上交。要求所有作业 必须批改，批改的方式可多样，但要尊重学生的作业心理，讲求实效。同时督促做错题目的学生认真反思出错原因，把错题仔仔细细重新审做一遍；教师通过二次批改，掌握学生的订正情况，合理选择讲评形式。
6．作业考评制度
学校为激励备课组与教师更好地设计作业，落实作业过程，提升学科作业讲评效果，要求学科作业必须把握目标，控制难易，严禁用现存的套题、滥题，强化作业的检测、评估、导向功能。以备课组、教师为单位，对学科作业的数量、质量、印发、批改、讲评、审核等实行考评，考评采用定性与定量相结合。并把考评结果与优秀教研组、备课组、教师评优等相结合，以促使教师科学布置作业，确保每次作业的有效度，并加强团队合作，减轻学业负担，提升学校作业品位。
7．学科资源库建设制度
要不断提升教学质量，就必须研究克服制约质量提升的瓶颈，我们认为：教师自身的素质，教学技能和教学水平是影响质量提升的最重要因素，其中教师的命题能力和选题的水平是影响作业效能的主要因素。因此，学科资源库建设主要是引导教师对学科课程标准、教学指导意见、学科考试说明和教材进行研究。
8．学科笔记本制度
由教研组长设计，每门学科制作具有学科特色的学科笔记本，让学生作为纠错本或者记录本，便于复习。让教师用来记载好题，每节课的作业批改情况以及每次作业的评补设计等。记载通过批改，掌握学生的作业情况，了解哪些学生需要个别辅导，哪些题目需要集体辅导，提高辅导的针对性，讲评的有效性。
（二）强化作业常规制度的执行力
制度的生命力不在于制度本身，而在于执行，也就是说执行制度比制定制度更重要。如果在执行上打折扣，制度的权威性不能得到保证，再好的制度也会形同虚设，不能发挥作用。为把以上制度落实到位，可从以下几点去落实：
1．常规落实氛围的营造
要使作业常规落实到位，老师们心里认可。首先学校领导要统一思想，大会小会、大小活动上广泛宣传、高调推进。再次要不断组织专题研讨、常规沙龙、讲座等活动。一方面让老师们感觉到学校是在做真功，另一方面真正认识到：如果作业常规落实到位了，教学效益必会有效提升。这样，我们的作业管理也就成功一半了。
2．作业检查考评的规范
在作业常规考评中，必须严格按照学期初由
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时间：2023-10-19 14:39
