初二文言文石壕吏朗读
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发布时间：2023-02-03 10:42
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时间：2024-11-11 02:59
1. 初二的《石壕吏》原文
石壕吏（杜甫）
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
2. 初二语文课文石壕吏改写
我也是初二的。 。呵呵。 。我们有缘。 。
县吏扑了进来，贼眼四处搜索，却找不到一个男人，扑了个空。
→于是怒吼道：“你家的男人都到哪儿去了？快交出来！”
→老妇泣诉说：“三个儿子都当兵守邺城去了。一个儿子刚刚捎来一封信，信中说，另外两个儿子已经牺牲了！”
→县吏面露疑色：“把书信拿给我看看！”
→老妇取出书信，必恭必敬地交给县吏，伤感的说道：“存者且偷生，死者长已矣。”（希望能博得县吏同情，高抬贵手。）
→不料县吏又大发雷霆：“难道你家里再没有别人了？快交出来！”
→老妇针对这一点诉苦：“室中更无人。”
（而在这当儿，被儿媳妇抱在怀里躲到什么地方的小孙儿，受了怒吼声的惊吓，哭了起来，掩口也不顶用。）
→于是县吏抓到了把柄，威*道：“你竟敢撒谎！不是有个孩子哭吗？”
→老妇不得已，这才说：“只有个孙子啊！还吃奶呢，小得很！”
→县吏步步*进：“吃谁的奶？总有个母亲吧！还不把她交出来！”
→老妇担心的事情终于发生了！她只得硬着头皮解释：“孙儿是有个母亲，她的丈夫在邺城战死了，因为要奶孩子，没有改嫁。可怜她衣服破破烂烂，怎么见人呀！还是行行好吧！”
→县吏半点容不得商量的语气厉声喝道：“少罗嗦，快把她交出来！”
→老妇生怕守寡的儿媳被抓，饿死孙子，只好挺身而出：“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”
老妇的「致词」，到此结束，表明县吏勉强同意，不再「怒吼」了。
3. 【初二上册文言文问答.20个【【【要初二上册第五单元的】】】例：“《石壕吏》
1.《桃花源记》中____________________一句反映了桃源人厌倦战乱、避世的情感.2.《桃花源记》中____________________一句反映了桃花源的美丽.3.《桃花源记》中____________________一句反映了桃源人热情好客的性格.4.《桃花源记》中____________________一句反映了桃花源的无迹可寻.5.《桃花源记》中____________________一句反映了桃花源的神秘.6.《桃花源记》中____________________三句写出了桃花源的美丽.剩下的不想写了，太多了，要20句我写不来。
4. 初二 语文 石壕吏中 请详细解答,谢谢
石 壕 吏一、整体把握唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。
可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又*动起来。诗人这时*离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。
一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的《三吏》《三别》，就是根据这番经历写成的。
其中，《石壕吏》因构思巧妙和情节生动而流传得最广。这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。
诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是这件事的尾声，暗示老妇已被差吏抓走。老妇“致词”可分三层：第一层（前六句）写老妇诉说三个儿子全都应征赴邺城作战，已有两个战死沙场，说明这一家人已经为国家作出了重大牺牲。
第二层（中间四句）写老妇诉说家中现状。“室中更无人”，隐去“老翁逾墙”一事，是不得已而言。
“乳下孙”犹言孙子正在哺乳期间，故其母“未去”，意思是儿媳丧夫，本当改嫁，只因舍不得丢下孩子而仍留家中。“无完裙”，不止于说衣不蔽体，也包含了食不果腹的意思。
第三层（最后四句）写老妇自请应役。河阳，这是当时官军退守的地方，她知道那里需要人，自愿为战士们做饭，以保全家中仅存的三个人。
这首诗反映了诗人当时思想上的矛盾：他歌颂石壕老妇勇于承担苦难的精神，表明他支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能取得最后的胜利；但他又写出了老妇一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。这一矛盾也反映在《三吏》《三别》的其他五首诗中。
仇兆鳌《杜诗详注》引张曰：“凡公此等诗，不专是刺。盖兵者凶器，圣人不得已而用之。
故可已而不已者，则刺之；不得已而用者，则慰之哀之。”既刺而哀，这正是诗人思想矛盾所在。
这是一首古体诗，内容是叙事性的，但又带有抒 *** 彩，在事件的发展过程中，处处感到有诗人在。结尾以“独与老翁别”含蓄地写出了诗人的感受，表达了他对这灾难深重的一家人的同情。
二、问题研究《石壕吏》的构思艺术这首诗写的是一个真实的故事，情节其实并不简单，但诗人仅用120字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程，精炼到了无以复加的地步。这归功于诗人构思的巧妙。
从诗题来看，主要人物应是差吏，但诗人对他用了暗写，一出场只用“吏呼—何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的那些话写成了一篇“抒情独白”。
其实呢，用心品味一番就会发现老妇的话句句都是差吏*出来的。原来的情形很可能是这样：差吏一进门就问“汝家有男丁否”，老妇答以“三男邺城戍……”；再问“尚有他人否”，又答以“室中更无人……”；最后是差吏仍*着要人不已，老妇只好“请从吏夜归”。
总之，差吏的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。诗人明写老妇，暗写差吏，在一定程度上反映了他的思想矛盾。
诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，但当前这场平叛战争是国家和民族的安危所系，大敌当前，人民应当为此作出牺牲。正是出于这种考虑，他赞扬老妇自请应役的精神，而对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭露。
在《新安吏》《新婚别》《垂老别》诸诗中，可以更清楚地看出诗人的这种心情来。练习说明一、研讨下列问题，并背诵这三首诗。
1.有人说，《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏*问出来的。你同意这个说法吗？为什么？目的是使学生了解这首诗构思的巧妙。
在回答这个问题之前最好先让学生了解故事发展的全过程，要把学生带到诗的情境中来。例如差吏抓丁为什么要利用夜间？老翁为什么要“逾墙”？“泣幽咽”者是谁？把这类问题弄清楚了，才能进入诗境。
参*见“课文研讨”。2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
这一联可作两种解释：（1）诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；（2）以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释？理由是什么？这是一道开放性的题，设题目的是使学生进入诗中境界。
应当注意的是，诗可以有多种解读，但须言之成理；教师可以谈谈自己的见解，但不要轻易否定学生的不同见解。参*见“课文研讨”。
3.《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此作具体解释。
这首诗意境深远，初二学生由于阅历尚浅，恐不易领会。设题目的是通过对“望”的角度的分析，初步探知诗的大意。
要一层一层地说来，先疏通文意，然后启发学生运用想像来描绘诗中的图景。参*见“课文研讨”和“有关资料”。
二、把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧。〔提示〕石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
石壕吏中泣幽咽的是老翁，老姬被抓走了，从“独与老翁别”中看出来？本文的主旨是揭露了兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。
5. 求一篇关于杜甫的文章,是关于石壕吏的, 看完石壕吏对杜甫 诗圣 诗
石壕吏是一首我极其喜爱的作品，我还是在读初中的时候学过，离今已有五十多年了，至于杜甫是如何成为诗圣的，我没有去追究过，也不敢板门弄斧来空议论。
就石壕吏这首诗来看：一，杜甫从简单的借宿和听到的一段对话，写尽了当时社会的面貌；人民的疾苦；1，夜捉人，为啥要夜捉，说明白天已经抓不到人了，只能夜捉；2，老翁逾墙走，一个已经是老翁的人了，听到捉人，二话不说逾墙就逃，说明了当时的恐布程度；3，听妇前致词这段，是诗的中心，从一家的遭遇，概括了当时人民的痛苦和无奈；4，这家已经有三个儿子[一共三个儿子]全部被抓去参加战争，而且有两个儿子新近战死，仅一个未断奶的孩子和孩子的妈还在家，但已穷得出入连衣服都没有。5，从独与老翁别这句，又明确地交待了，老翁已经归家；老妇最终还是被吏抓去充当河阳之役了。
这么复杂的场面；这么曲折的故事；这么辛酸的遭遇；这么悲惨的结局；仅仅用一首小诗，就交待得清清楚楚，如此高超的写作技能，称诗圣是名符其实的。求一篇关于杜甫的文章，是关于石壕吏的， 看完石壕吏对杜甫 诗圣 诗史的称号有什么理解 i。
哪里E有免。
费，高清。
操，B7。
影。瑟。
7 图cie。
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6. 急` 八下的古诗文朗诵
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
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八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦舌燥呼不得，归来倚仗自叹息。
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这是人教版的，初二上的语文，古文很多
