仿照失去的书桌写作文
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发布时间：2022-12-26 15:11
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时间：2023-10-16 02:17
1. 阅读下面的文章,完成小题
小题1：①借书桌发泄自己对*的怨恨（或回答“在书桌上写下辱骂*的话” ②借画画的事例来写书桌（或回答在“书桌上画画”）③书桌保住了孩子的性命。
小题1：①句：围绕“此句运用了排比和反复的修辞手法，强调了小桌陪伴我度过了丰富多彩的童年生活，表达了我对童年生活的怀念和留恋”之意回答即可。（共3分，指岀修辞手法中的一种即可得1分，能围绕“怀念”或“留恋”中的一种情感回答即可得2分）②句：围绕“此句运用拟人的修辞手法，赋予小桌以人的情感，亲切生动，就像老朋友一样宽容大度，忠诚可靠，表达了我对小桌的喜爱”之意回答即可。
小题1：这段文字写岀了小桌陪我度过了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的温馨气氛，烘托了我对小桌的喜爱之情。小题1：略 小题1：本题考查用简洁的语言概括文章情节的能力。
结合文章中对“书桌”的描写来概括情节即可。（共3分，每一点1分，语言通畅，意思对即可）小题1：本题考查赏析文中精彩语句的能力。
赏析词语时的一般方法为：方法+效果+情感，但在鉴赏时必须结合具体的语句进行详细的描写。（共3分，指岀修辞手法1分，能围绕“喜爱”或“喜欢”之意回答即可得2分）小题1：本题考查理解文章情节安排的用意。
结合文章的主题思想来理解该情节的安排的用意即可。（共3分，能围绕“陪伴、温馨、美好、静谧、和谐”等词语中任何一点谈气氛可得1分；能围绕“喜欢、喜爱”等词语中一点谈情感可能2分）小题1：本题考查理解文章中重要语句含义的能力。
围绕“作者以满怀深情的笔触，叙述了自己和小桌之间的快乐、幸福以及忧愁、愧侮的往事，虽然时光流转，小桌也在地震中毁于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好岁月，成为永远的回己，叫人难以忘怀”之意回答即可。
2. 谁有 失去了的课桌原文
失去了的书桌 冯骥才 ①我有张小小的书桌。
它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。
上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。
别看它这份模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它…… ②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。
这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们—— ③我把“人“字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ ④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！ ⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我为此，我很少用湿布去拭抹它。
⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。
我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。
两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。
正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。
一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。
但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道："走！快走！"我离开了课堂，一路跑回家。
我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了"*是狗！"几个字。
我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么"仇"似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
⑧在表的滴答声中，在上下课的 *** 中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也懂得多了。
桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对*，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。
⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑩有一天我画画。
画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。
这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道： ⑾"真该死，这破桌子！" ⑿它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外地好。
我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。
它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。 ⒀我过去的生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。
哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 ⒁它就摆在我窗前。
从窗子透进的光笼罩着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。
这树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。 ⒂每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。
这期间，偶尔还有一种俗名叫做"绿叶儿"的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。夏天来了，树影日浓，渐渐变成一块荫凉，密密实实地遮盖住我的小桌。
等到这块厚厚的荫凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一般平光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。
那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住…… ⒃我终于失去了它。 ⒄在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。
我的孩子正好躲在桌下，给它保住了生命。它才是真正地为我献出了一切哪！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。
我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头。
并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图--又不是复原一件碎损的稀世古物。 ⒅它就这样在我的生活中没了。
⒆我因此感到隐隐的忧伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说的了： ⒇"啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。
" 1、给下列词语中加点的字注音。（2分） ①晦黯（ ） ②摇曳（ ） ③荫凉（ ） ④废墟（ ） 2、本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。
说说下面加点词语在具体语言环境中的含义。（4分）①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。
②并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明太我何以有此意图——又不是复原一件破损的稀世古物。 3、本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。
从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的那几件事？请用简洁的语言加以概括。（3分） 4、写作中，语言的前后照应会使文章。
3. 冯翼才的失去了的书桌阅读答案
17.①huì ②yè ③yìn ④xū18.①心旷神怡：原指心情舒畅，精神愉悦.这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情.②莫名其妙：原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白.这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪，不能理解.19.①借书桌发泄自己对*的怨恨（或回答“在书桌上写下辱骂*的话” ②借画画的事例来写书桌（或回答在“书桌上画画”）③书桌保住了孩子的性命.（共3分，每一点1分，语言通畅，意思对即可） 20.照应句：“我很少用湿布去试抹它.”或“对此，我很少用湿布去抹它.”对原句的分析，围绕“表达了对冒犯发现师和同学的后悔或愧疚之情”回答即可.对照应句的分析，围绕“表达了作者对幼年往事的珍惜或眷恋之情”回答即可.（共4分，相好应句子2分，分析感情各1分）21.选①句：围绕“此句运用了排比和反复的修辞手法，强调了小桌陪伴我度过了丰富多彩的童年生活，表达了我对童年生活的怀念和留恋”之意回答即可.（共4分，指岀修辞手法中的一种即可得1分，能围绕“怀念”或“留恋”中的一种情感回答即可得3分）选②句：围绕“此句运用拟人的修辞手法，赋予小桌以人的情感，亲切生动，就像老朋友一样宽容大度，忠诚可靠，表达了我对小桌的喜爱”之意回答即可.（共4分，指岀修辞手法1分，能围绕“喜爱”或“喜欢”之意回答即可得3分）22.这段文字写岀了小桌陪我度过了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的温馨气氛，烘托了我对小桌的喜爱之情.（共4分，能围绕“陪伴、温馨、美好、静谧、和谐”等词语中任何一点谈气氛可得2分；能围绕“喜欢、喜爱”等词语中一点谈情感可能2分）23.第一问含义，围绕“作者以满怀深情的笔触，叙述了自己和小桌之间的快乐、幸福以及忧愁、愧侮的往事，虽然时光流转，小桌也在地震中毁于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好岁月，成为永远的回己，叫人难以忘怀”之意回答即可.；第二问围绕“自己所爱之物谈岀喜爱的理由”即可.（共4分，第一问2分，结合原文1分，能围绕“难以忘怀”来谈含义可得1分；第二问2分，能谈岀自己所爱之物的喜爱理由即可得2分）。
4. 失去了的书桌 读后感
5月12日，得知四川汶川地区发生8.0级地震后，我便一直关注着抗震救灾的最新报道。几天来，我一直被各种各样的感动包围着，心潮久久难以平静。直至今日，我的眼前还依然浮现出这样一幅幅鲜活的画面。
……有一位教师，他张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都得救了，而他却遇难了！
……还有一位老师，在地震的那一刻，用自己的身体顶住坠下的楼板，拼死护住孩子，学生跑了出去，而她自己被埋在了里面！
……有几位医生，他们的孩子还被埋在学校的废墟中，而他们自己却在抢救着伤员！
……有位老人，在房檐倒下的瞬间把未满周岁的外孙丢出了窗外。孩子获救后，媒体在短期内没能找到孩子的父母，愿意收养孩子的人却来了满满一屋子！
……在一个教学楼的废墟上，为防止发生再次坍塌，指挥员命令抢险人员马上撤出时，刚从废墟中救出一个孩子的战士跪下哭道：“让我再去救一个！我还能再救一个！”
……在成都开往都江堰灾区的高速公路上，数百辆出租车开着应急灯、急速地行使。没有命令！没有强迫！这些自发的司机们放下手中红火的生意，要尽自己的力量来救灾！
前方动人的故事还有多少，我不知道。我知道的是当看到那一张张惨不忍睹的照片、当同胞的生命受到威胁时，我们血脉相连的国人们的凝聚力促使我们在瞬间紧紧地拥抱在了一起！
灾难考验着我们，同时也是在检验着我们。在这危难时刻，国人的行动便是我们国*志、国民素质、国人品德的最好见证！且看后方那汹涌澎湃而来的动人热潮！！！
……抗震救灾义演现场，捐款箱前围满了人！
……广大人民群众自发到当地的慈善机构捐款，在这些人中，有坐轮椅来的，也有盲人！读着每一篇报道、每一条消息，我心中都无比沉痛。我为灾区人民的巨大损失深感悲痛，为全国人民大力支援灾区、奉献爱心，特别是在《捐赠快报》栏目中看到开封日报社全体职工为灾区人民捐款的报道后，心中更是感叹不已：
是的，无论多大的困难，除以13亿，也会变成很小的；无论再小的捐献，乘以13亿，就会变成巨大的帮助。灾难无情人有情，当你在寻找奇迹时，奇迹也在寻找你，四川同胞们，不要哭，我们永远和你们在一起，在不久的将来，你们一定会重新拥有一个更美丽的家园！
5. 失去了的课桌 冯骥才
您好！
17.①huì ②yè ③yìn ④xū
18.①心旷神怡：原指心情舒畅，精神愉悦。这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。
②莫名其妙：原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪，不能理解。
19.①借书桌发泄自己对*的怨恨（或回答“在书桌上写下辱骂*的话”
②借画画的事例来写书桌（或回答在“书桌上画画”）
③书桌保住了孩子的性命。（共3分，每一点1分，语言通畅，意思对即可）
20.照应句：“我很少用湿布去试抹它。”或“对此，我很少用湿布去抹它。”
对原句的分析，围绕“表达了对冒犯发现师和同学的后悔或愧疚之情”回答即可。
对照应句的分析，围绕“表达了作者对幼年往事的珍惜或眷恋之情”回答即可。（共4分，相好应句子2分，分析感情各1分）
21.选①句：围绕“此句运用了排比和反复的修辞手法，强调了小桌陪伴我度过了丰富多彩的童年生活，表达了我对童年生活的怀念和留恋”之意回答即可。（共4分，指岀修辞手法中的一种即可得1分，能围绕“怀念”或“留恋”中的一种情感回答即可得3分）
选②句：围绕“此句运用拟人的修辞手法，赋予小桌以人的情感，亲切生动，就像老朋友一样宽容大度，忠诚可靠，表达了我对小桌的喜爱”之意回答即可。
（共4分，指岀修辞手法1分，能围绕“喜爱”或“喜欢”之意回答即可得3分）
22.这段文字写岀了小桌陪我度过了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的温馨气氛，烘托了我对小桌的喜爱之情。（共4分，能围绕“陪伴、温馨、美好、静谧、和谐”等词语中任何一点谈气氛可得2分；能围绕“喜欢、喜爱”等词语中一点谈情感可能2分）
23.第一问含义，围绕“作者以满怀深情的笔触，叙述了自己和小桌之间的快乐、幸福以及忧愁、愧侮的往事，虽然时光流转，小桌也在地震中毁于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好岁月，成为永远的回己，叫人难以忘怀”之意回答即可。；
第二问围绕“自己所爱之物谈岀喜爱的理由”即可。
（共4分，第一问2分，结合原文1分，能围绕“难以忘怀”来谈含义可得1分；第二问2分，能谈岀自己所爱之物的喜爱理由即可得2分）
