教师资格物理考试大纲
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发布时间：2022-12-24 01:08
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时间：2023-10-06 04:28
1. 教师资*中，初中物理和高中物理除了学科知识不一样，其他的综合素质和教育知识一样吗
教师资*中，初中物理和高中物理除了学科知识不一样，其他的综合素质和教育知识一样。
教育部考试中心根据中小学和幼儿园教师资格考试标准，制定各科考试大纲。中小学和幼儿园教师资格考试大纲规定了考试内容和要求、试卷结构、题型示例等，是考生学习和考试命题的依据。
初级中学教师资格考试大纲(15科)：《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力考试大纲》、13科《学科知识与教学能力》。
高级中学教师资格考试大纲(15科)：《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力考试大纲》、13科《学科知识与教学能力》。
其中，初级中学和高级中学的《综合素质考试大纲》和《教育知识与能力考试大纲》是相同的。
(1)教师资格物理考试大纲扩展阅读：
国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同。地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”；国家统一考试分为幼儿园、小学、初中、高中四个层级，不同层级考试科目不同。根据规定，笔试和面试都通过方可获得教师资格证书。
考试分中学(含中等职业学校)、小学和幼儿园3个级别。申请认定中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格，高级中学、初级中学教师资格的人员参加中学层次考试；申请认定小学教师资格的人员参加小学层次考试；申请认定幼儿园教师资格的人员参加幼儿园层次考试。
2. 特岗考试：非师范类专业本科取得初中物理教师资格证，可以考小学吗
各地区条件有所差异，具体看各地的招聘条件，以山西为例,符合要求，具体如下：
3、符合教专师资格条件要属求和招聘岗位要求。应聘初中教师特设岗位必须具有全日制普通高校本科及以上学历。应聘小学教师特设岗位，必须具有全日制高等师范院校师范教育类专业专科及以上学历；具有全日制普通高校本科及以上学历的毕业生（不受小学教师资格*）也可应聘。所学专业与应聘的特设岗位学科一致或相近。
4、全日制普通高校非体育、音乐、美术、外语、计算机（现代教育技术）专业毕业生，不得报上述学科的特设岗位；学前教育专业专科及以上学历毕业生不得报特设岗位；除参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者，支教服务期满的高校毕业生外，其他非师范教育类专业专科毕业生不得报特设岗位；小学教育专业本科毕业生不得报初中教师特设岗位。
3. 如何备考初中物理教师资格证
选择适合自己的教材，多看多刷题。记忆一些答题的模板，坚持学下来！
4. 考一个初中物理教师资*题是否包括高中知识
领学解答：会包括，考试的占的分值不算很多，但也少不到哪里去，建议可以跟个班学习会比较好。
5. 考高中物理教师资格证都考那些科目啊
高中教师资*笔试内容为：《综合素质（中学）》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力（高中物理）》。
教师资*笔试考试科目：
1、幼儿园教师考试科目：综合素质（幼儿园）、保教知识与能力。
2、小学教师考试科目：综合素质（小学）、教育教学知识与能力。
3、初中教师考试科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
4、高中教师考试科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
5、中职文化课考试科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
提示：高级中学的《学科知识与教学能力》（科目三）分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想*、英语、音乐、美术、体育与健康、信息科技、通用技术等14个学科。
(5)教师资格物理考试大纲扩展阅读：
教师资格证笔试题型：
1、选择题：分为单项选择题和多项选择题，属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性科学性、灵活性等特点。
2、填空题：填空题也是识记性质的，主要考查考生记忆知识的牢固程度。填空题要求所填入的内容一定要准确、简练。
3、判断说明题：不仅仅只是做出对错的判断，无论对与错，都要给出相应的解释说明，通过概念来证明自己的观点。
4、简答题：答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷老师一目了然。
5、论述题：论述题主要考查考生分析和解决问题的能力，这类题目比较灵活，不局限于书本知识，也没有标准答案。答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。
6. 教师资格证面试都考哪些内容啊
面试都考什么？
结构化面试+试讲+答辩
结构化面试：主要考核教师的师德+应急处理能力版
例子：上课学生权说话，吵闹如何处理？4
作为班主任，如何调动学生的学习情绪等。
试讲：针对自身学科进行一堂课程讲授
答辩：针对试讲的内容提问
7. 教师资格报名，要报初中的，那请问是报物理、化学等单科的学科知识还是总的科学学科知识
教师资*是复这样的，如果制你考化学教师资格证书，笔试报名科目是：综合素质、教育知识与能力、化学学科知识与教学能力。
如果考物理资格证书，那么笔试报名科目是：综合素质、教育知识与能力、物理学科知识与教学能力。
没有总的学科知识让你报的哈。考什么资格证书，就报名哪个学科的即可。
8. 初中物理教师资格证怎么考
首先到当地教育来主管部自门报考
考教师资格证的流程是：
1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上）
一般每两个月可以考一次
2.考心理学以及教育学。
3.有可能会考专业知识，（申请什么教师资格就考什么专业）
4.拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定（教师资格认定申请）了。
9. 初级中学教师资格考试笔试大纲《物理学科知识与教学能力》
《物理学科知识与教学能力》（初级中学）大纲：
一、考试目标
（一） 物理学科与教学知识及能力
掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解初中物理课程的性质和基本理念；熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二） 物理教学设计能力
能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
（三） 物理教学实施能力
掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行科学探究和研究性学习；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四） 物理教学评价能力
掌握物理教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求
（一） 物理学科与教学知识
1. 物理专业知识
（1）掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2. 物理教学知识
（1）理解初中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》。
（2）了解物理教学原则，认识物理教学过程的基本特点及其规律，熟悉初中物理常用的教学方法。
（3）知道物理教学活动包括的主要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。
（二）教学设计
1. 分析物理教材
（1）能根据《义务教育物理课程标准（2011年版）》和教材，分析教学内容，确定其在初中物理中的地位和作用。
（2）能结合初中生的认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教学重点与难点。
2. 确定物理教学目标
（1）理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。
（2）能根据《义务教育物理课程标准（2011年版）》、教学内容以及学生的基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。
3. 选择教学策略和方法
（1）能根据教学目标、教学内容和初中生特点，选择合适的教学策略和教学方法。
（2）能根据教学实际合理选择、利用和开发教学资源。
4. 设计物理教学过程
（1）能根据物理教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，设计教学过程。
（2）能创设物理问题情境，激发学生的学习兴趣，有效地将学生引入学习活动。
（三）教学实施
1.课堂学习指导
（1）掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习。
（2）能根据学生的学习反馈优化教学。
2.课堂教学组织
（1）掌握初中物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，尤其是探究式教学与研究性学习。
（2）教学过程条理清楚、重点突出，能适时地对教学内容进行归纳总结，合理布置作业。
（3）能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高物理教学效率。
（四） 教学评价
1. 物理学习评价
（1）能对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的发展。
（2）能运用多样化的评价方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解物理学习状况、养成良好的学习习惯、改进学习方法。
2. 物理教学评价
（1）能依据《义务教育物理课程标准（2011年版）》倡导的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。
（2）能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题提出改进思路。
