4岁孩子,几个月时间认识近1000汉字,“超前教育”真害人

发布网友发布时间：2022-12-20 14:08

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热心网友时间：2023-09-28 17:37

文/三木一即

三木出生后我每天都会和她亲子阅读，低幼龄时选择图片多文字少的绘本，为了加强记忆，有些绘本会反复读。渐渐地，不知什么时候，她把每一页的文字都默背于心，翻开书就能精准无误地读出来，以至于乐的我以为她认识上面的字了，遂起了提前教她识字的念头。和身边朋友们每每聊及此事，大家都持反对态度，认为不可取，这是超前教育，还举了德国立法禁止学前教育和很多超前教育带来的害处的例子，吓得我就此打消了这个念头。

三木三岁多时，家里绘本已有一大堆，每天读哪本完全由她自己选择，她也渐渐对汉字产生了兴趣，总追着问，这个字念什么那个字怎么读，并让我教她识字。问她为何想识字，她说想自己阅读绘本，想读哪本书就读哪本，想读几本就读几本，这样就不用受我*了。于是我开始心*地想教她学拼音，拼音学完后就可以自己认识新字,自主阅读了。

我找来了外甥女一年级时的语文课本，发现课本前面部分是汉字，后面部分才是拼音，觉得很诧异。想想我们以前上学时可都是先学拼音后再认字。我是个较真的人，想起之前朋友的告诫，于是查阅了不少科普和资料。下面就识字的事来聊聊。

什么时候学识字更好

0~4岁是孩子着重发展感知、情绪、情感的时期，不宜过早刻意教孩子识字。如果我们在孩子早期过于看重、发展他们的认知、逻辑能力，就会*情绪、情感方面的发展。当然如果孩子主动表现出对于文字的兴趣，也可以教，没必要刻意*。

有些专家的观点说学龄前没必要学识字，但我个人认为，阅读能力的培养，在入学前还是有必要的。首先，现在小学节奏快，学前0基础，进入小学后，老师讲得快，孩子跟上节奏比较吃力。其次，上小学后前一两年，要进行各学科知识，自由阅读时间会被压缩。早一些识字，可以在学龄前开始自主阅读，提升学习兴趣，所以，我认为4~5岁时家长开始花一些时间和精力引导孩子识字是有必要的。

小学生为何要先认字，再学拼音？

2017年9月份，全国小学统一使用“部编本”小学语文新教材。部编本语文教材总主编--北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授，在教材使用培训会上就此问题做了说明：过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去识字。这回改成先认一些汉字再学拼音，而且边学拼音边认字。

为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原始感觉。“第一印象”不是字母a，o，e，而是汉字“天地人”。这个顺序是别有意味的：把汉语摆回到第一位，拼音只是学汉字的辅助工具。传统的语文教育也都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的，，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。

既然小学一年级第一课都是以识字为先，说明提前识字是可行的。

3—6岁是儿童大脑开发黄金期，这个年龄阶段正好奇心重、精力旺盛，我们可以充分调动他们学习知识的积极性和兴趣，提高孩子的自主阅读能力。

于是，我开始对女儿三木实施识字计划，寓教于乐，玩儿中学：

1、 阅读先行，识字在后

绘本阅读是孩子识字非常有趣的通道，低幼龄选择图多文少的绘本，篇幅美的图案本身就具有一定的吸引力，可以对孩子的观察力、想像力、审美能力、逻辑思维能力和专注力都起到非常好的作用。

每次阅读，我都会让她先读图，让她表达出从图中看到了什么，再问她想不想知道图中文字写的是什么，引起她的好奇后告诉她文字内容，最后让她复述一次，这样既加深了她的记忆力又锻炼了她的表达能力。一本书反复多次阅读，孩子自然就记住了书中文字。

2、识字于无痕中

将家中生活物品贴上标签，带着她外出走在马路上遇到广告招牌、街道名称、商户名称、小区名称、楼牌号时会引导她将自己认识的字读出来，再顺便教她剩下的不认识的字。去水果店、超市购物时让她挑选自己想买的东西，有时会故意把物品对应的标签放乱几个，让她对应放回去。这种识字于无意识的状态下进行，还可以增强孩子探索世界的好奇心。

对于初识字的小朋友，一开始不要让孩子去认复杂的生字。

3、儿歌或诗歌

很多小朋友都会接触电子产品，可以用这些电子产品看一些诗歌、儿歌等，利用优美旋律再结合字幕，加深对汉字的印象。

4、相关识字APP和课程（非广告，仅为个人使用经验）

线上有很多的识字APP，比如“悟空识字”、“洪恩识字”、“斑马AI语文课”等，我和三木对比试用后选择了“悟空识字”，因为三木在识字前就有阅读四大名著绘本，非常喜欢《西游记》，而“悟空识字”是结合西游记故事场景，能让她在游戏中快乐识字，每天6个新字，从简单到复杂。

5、识字书籍

识字书籍有非常多的选择，《有故事的汉字》是之前她姐姐的，三木看到后被里面的字所吸引，自己主动要学的。这套书讲述的是汉字背后的故事，了解汉字的前世今生，真正的音、形、义相结合的，每一篇讲一个汉字，很形象生动，学起来很轻松。

6、游戏中轻松学

自制卡片，可用在初识字时和初认识汉字后，真正的牢固期，是通过不断地复习实现的。而在游戏中，可以轻松实现玩儿中学。

案例一对应汉字找出来

将一些玩具和生活用品写在自制卡片上，家长拿出一件，让她找出对应的写有汉字的卡片。

案例二归类游戏

用几个小篮子，让小朋友从卡片中将同类的汉字卡片放入对应篮子中，道具可以用各种水果、玩具、文具等，这种方法既可以学习和复习汉字，又可训练孩子的归纳的能力。

案例三过桥游戏

将自制卡片放到地上摆成一个桥，家长念到哪个字，小朋友就跳到哪个字上去。这种方法既在游戏中认识了字，也锻炼了身体。

我带着三木就是在以上几种方法中边学边玩儿，5个月时间认识了近1000个字，现在简单的绘本对她而言已经可以自主阅读。

到底要不要在学龄前教孩子识字，还是要看孩子是否感兴趣，顺势而为可以满足孩子的求知欲。如果孩子不喜欢，强迫性的硬教，会对孩子形成不好的学习体验。这样，不仅不能让孩子学会识字，还会破坏了他对阅读的兴趣，物极必反。

识字的目的，是教给孩子一种认知的工具，让孩子有能力去探索和了解更广阔的世界。识字是一个日积月累的过程，是渗透在孩子学习生活之中的，应顺应发展的规律，不要错误地将识字早晚与多少当作衡量孩子聪明与否的标准。

一说到学龄前识字，大多数人都会持反对态度，认为这是“超前教育”。您的看法呢？

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