如何写对外汉语汉字教学的教案

发布网友发布时间：2022-04-23 12:47

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懂视网时间：2022-07-21 15:20

1、汉字教学是对外汉语教学中最难的一关

2、汉字的书写方面特别困难

3、利用甲骨文

4、汉字偏旁分类

5、汉字的独体象形字

6、利用电脑教学汉字的办法　

7、对比记忆的办法　

作为第二语言的汉语教学的背景目前，对外汉语教学势头很猛，然而汉语本的语言特点决定了，教学过程中必定会遇到相当大的困难，进展速度较为缓慢。世界上大部分国家使用的文字只有表音功能，汉语文字却具有音和形两种功能，外国人在学习汉语过程中，既要掌握汉语拼音使之正确发音，又要掌握汉字独具的书写方式。对汉语拼音的掌握相对容易，而汉字的书写方法对他们则是一个完全陌生的领域，其学习难度可想而知。在生活中我们就可以看到．有些外国人说中国话已经很流畅了，但书写汉语文字十分别扭。对外汉语的教学历史已经超过半世纪，但相比英语长达100多年的全球性普及教育，汉语的对外教学可以说刚剐起步。我们一方面要充分借鉴英语作为第二语言教学的经验，另一方面则要自己摸索出一套适台本民族语言特点的教学方法，完全模仿外国那一套做法是不行的。

汉字教学是对外汉语教学中最难的一关。很多初级水平的学生，看到汉字形体望而生畏，以致学习汉语达到掌握口语就罢了。

而一些处于中级水平的学生，在汉字的书写方面特别困难，尤其东亚地区之外的学生，书写汉字的感觉就跟抽象绘匦差不多，对于笔顺的概念非常陌生，甚至认为这种古怪的文字无法掌握。不熟练掌握汉字的书写，对于学习汉语来说，只能算个浅尝辙止，不能算真正学会了汉语。汉字学习虽难，但仍完全有办法实施教授。从教授这方面说，应树立一个自觉意识．既然是一种非常难以掌握的文字，那么一定要在教的方法上下足功夫。笔者大学时期曾给来华的外国小学生做家教，后曾在英语培训学校做助教，对于第二语言的英语教学和第二语言的汉语教学，都有一点浅显的体会，这里试提几点建议。

初学汉字的学生，面临的最大心理障碍，是怎样转变书写本国拼音文字的习惯，接受汉字书写的思维模式。因此，对学生做一点必要的甲骨文知识的诠释．不仅引人人胜，激发其学习兴趣，也能让学生更深刻地理解汉字的起点，而不局限于灌输书写的笔画概念。实际上．对外汉语的初级课本，必然牵扯很多甲骨文中已出现的字，最简单的日常对话中，使用频度最高的一些汉字，不妨从甲骨文的角度去诱导进入。譬如，人、大、天、夫、女、好、姓这几个字，看似不属同一类．却可以归纳起来，从摹画人体的甲骨文角度去解释。从站立的成人，讲到人的头顶上方是天空，头发上插簪子就是夫．跪地垂头者是女子l再讲到有孩子的女人就好，进而讲到中国的姓氏，女称姓、男称氏等等。这样，就从讲解文字顺势讲到中国文化。笔者建议，教师可将涉及甲骨文的那些字一一列出，最好配以对应的漫画图片，相信一定会比单纯地让学生死记硬背笔顺、笔画的效果好。甲骨文字体，有助于学生产生学习汉字的兴趣，让他们从感情上逐渐认同这样一种复杂而难学的文字形态．也能让学生在学习汉字过程中，触摸到中国传统文化的博大精深。因此我认为，甲骨文对于对外汉语汉字教学的作用应引起关注。当然，有一个度的把握的问题，因为甲骨文是非常古老的文字，即使中国学生学习汉字，也不宜涉入过深，涉及它的目的是一种手段．为诱导外国学生更好地建立汉字意识．而非掌握中国古文字。所以说，甲骨文的利用，仅仅是～个抛砖引玉的办法，不可本末倒置。

“识字识半个”，是一种不够严谨的学习方法，中国人经常作为调侃式批评，但是对于外国学生学习汉字，却可能非常管用。比如江，河，湖，海等字，共同特征是水字偏旁，老师不必急于一个字一个字地教，可以集合起来先教水偏旁。通过讲解水偏旁，使学生理解了三点水表示和水有关的字。这样学生碰到尚不认识的一些汉字，如汗，滴、流、淌等，就会知道这些字也是和水有关的。根据已知的偏旁来猜测生字的大致意义，恰似于中国人学英语时的记忆词根，虽然对新词具体意思不能确定．但是大概属什么意义的范围，还是可以猜得一些的。中国人孩童时期的启蒙认字，也在运用这样的方法，即使到了完成初级、中级教育阶段，中国人在遇到一些不认识的汉字时，仍会根据自己已知的部分来推测意义和发音，对外国学生为何不能尝试呢?笔者建议，对一些最常用的汉字，先按偏旁分类的办法，让学生熟悉某个偏旁形体的表义和书写，再具体到各个字的书写、表义。

汉字的独体象形字，在初期教学中必定要求记住，而当基本的偏旁部首掌握之后，自然要深人到台体字问题。汉字合体字主要是形声、会意两种，近80％是形声字，即形符部分和声符部分相结合。我们应当充分利用组合造字这一特性，作为汉字教学的一个重要办法。一种是学生已经掌握的独体象形字的组合，如“你”字和“心”字结合成您，“我”字和。虫”字结合成蛾。更多的则是偏旁部首与别的许多字的组合，由两个已经熟悉的组成部分，讲到一个个不认识的生字，使学生的记忆更加容易。教师可自行制作偏旁卡片、独体字卡片，通过不断地组合、拆分，帮助学生学习和运用。这种汉字识记的方法，特别适合于已拥有初步汉字量的学生。

学生建立起对于汉字的感性认识之后．下一步可以考虑，让学生利用电脑来进行汉字水平的提升。关于利用电脑学习汉字，留美学者张正生教授谈丁自己某些见解口]。他认为：利用电脑学习汉字，固然有一些弊端，如已有的手写能力会变得生疏，乃至丧失，辨认手写体汉字的能力下降等等。但是，利用电脑的中文输入软件，所获益处相比更多。一个好处是：书写简单了，敲键盘比一笔一画地写字，当然窖易得多，效率也高得多，并可以巩固汉语拼音。又一个好处是：电脑的自动纠错系统，可帮助学生识别错字，进行自我改正；电脑字体的标准化，免去了因写字写得羞引来学习自卑感。再一个好处是：电脑教学和社会活现代化接轨，便于教学交流、商务沟通。等等。张教授的看法很有见地，但我们必定涉及这样一个问题，学习汉语的学生，伺时才适合用电脑学习“书写”汉字?因为根本不会笔画顺序，不理解汉字部首偏旁等特性，就上电脑“写”字，实际还处于拼音文字的模式之中。我认为，利用电脑书写汉字的时段，应放在传统汉字教授方式使学生有了一定量的“识字”，汉语拼音已经过关，开始学习双音节词汇和成语的时候，此时可考虑加进电脑教“写字”的方式。汉语进化到如今，已经从单音节为主转变为双音节居多的语言。利用中文智能输人法，可以让学生连续敲击双音节词的拼音，电脑就可以弹出备选词汇进行选择。有的三字词以及成语等两字以上词，利用电脑效果尤其好，几乎不用选择，敲打拼音就会直接显示想要的短语。我认为，在学生急速扩大汉字词汇量的时候，加入电脑作为教学辅助工具，一方面可以验证自己汉语拼音的正确与否，另一方面又可以训练学生识别静态汉字词语的能力。我认为，还有一个大的好处，将外国学生易于掌握的汉语拼音字母，快速地和汉字字型结合、映照起来，让学生建立一种感觉，感到将拼音字母转化为汉字字型其实不难，掌握好了甚至觉得非常简单，大大增强他们的学习信心。

　汉字部分字之间的类似关系，与英文部分单词的拼写类似是一样的，所有语言都有部分形似字。汉字的学习，不光是一个不断扩大字数、词汇量的过程，而且也是一个对易混淆字、词做正确区分的过程。不能区分的字和不认识的字．其性质是差不多的，所咀，工夫下在形似字的区分上，可以起到事半功倍的效果。比如．英文有big、pig，区别仅仅是第一个字母，记住这一点区别，就会记住两个词。汉语也有这样的情况，比如人字和人字，头部一个向右一个向左，又如大、犬、太、头等字，一“点”区别构成了多个不同的字。类似这样的字，合作一个群体讲解，强调某一对比性，对学生的记忆有很大帮助。

热心网友时间：2023-02-08 17:15

一、教学目标
复习有关汉字知识,正确识记现代汉语的字形.
二、难点、重点分析
怎样识记和纠正错别字?
分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构,善于识别错别字.错字指字的笔画没有写对,别字指写"白字".
造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错,如"步"误写为" "、"染"误写为" "；②因少写笔画而错,如"初"误写为" "、"速"误写为" "；③因误用偏旁而错,如"淫"误写为" "、"抓"误写为" ",造成别字的主要原因有：①因音近而错,如"刻苦"误写为"克苦"、"书籍"误写为"书藉"；②因形似而错,如"针灸"误写为"针炙"、"仓库"误写为"仑库".
防止和纠正错别字的方法有：①抓字音,记字形.例如"令"和"今"两类字容易相混,可以抓往它们的声母来区分.凡是声母是"L"的都写"令"如"苓"、"岭"、"龄"、"铃"、"冷"、"领"、"邻","怜"、"玲"、"伶"等；其他声母的都写"今"如"岑"、"含"、"贪"、"念"、"吟"、"矜"等.同样的道理,有些字可以抓"韵母"来记忆,如"舀"(y3o)和" "(xi4n)两类字,凡韵母是ao的,都写"舀"如："稻"、"蹈"、"滔","韬"等；凡韵母是ian的,都写" ",如"陷"、"馅"、"焰"、"掐"等.②抓形旁,记字形.例如"礻"旁和"衤"旁的字很容易相混,抓形旁就可以把它们区分开来."礻"是"示"的变形,古时候"示"旁的字一般同祭祀或祈祷有关系,所以都从"礻",如"神""祥"、"祷"、"礼"、"祖"、"祀"、"社"、"祈"、"祸"、"福"、"祝"、"禄"等；"衤"是"衣"的变形,所以凡同衣物有关系的字都从"衤",如"衫"、"袄"、"袖"、"裙"、"被"、"袜"、"衬"、"袱"、"裤"、"褐"、"补"等.③抓类推,记字形.一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的.例如汉字偏旁" "'简化作"仓"," "简化为"仑".依此类推,凡是用"仓"作声旁的,一律从"仓"如"抢"、"苍"、"沧","疮"、"创"等,凡是用"仑"作声旁的,一律从"仑"如"伦"、"沦"、"轮","抡"、"纶"、"论"等.掌握这种类推的规律,就不会把"创伤"写成" 伤",把"议论"写成"议 "了.
三、教学过程设计
(一)复习有关汉字知识,形成自己的知识网络.
1．了解汉字的特点.
(1)每个汉字都是一个独立的方块体,写法各不相同,书写以字为单位.
(2)每个汉字都读成一个音节,一个音节写成一个汉字.
(3)汉字是表意文字,也就是说它是形、音、义的统一体.它和语音不发生固定的联系.由于方言的不同,同一个字可以有不同的读音,而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示,这样又形成大量的同音字.
2．熟悉汉字的造字法.
一般说来汉字的造字方法有以下四种：
(1)eq \x(象形)
象形是用描摹实物形状来造字的一种方法.用这种方法造的字叫象形字,如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等.
(2)eq \x(指事)
指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法.用这种方法造的字叫指事字,如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等.
(3)eq \x(会意)
会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法.用这种方法造的字叫会意字,如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等.
(4)eq \x(形声)
形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法.形,即形旁、形符,表示这个字的意义；声,即声旁、声符,表示这个字的读音.用这种方法造的字叫形声字,如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等.汉字中绝大多数是形声字.据统计,在现代汉字中,形声字占百分之九十以上.我们学习汉字,主要是学形声字.形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：
①左形右声--江、村、情、姑、按、编、订
②右形左声--飘、攻、战、顶
③上形下声--箕、宇、窝、雾
④下形上声--货、烈、辜、想、裘、梨、烫
⑤内形外声--问、闻、闷、辨、辩、阙
⑥外形内声--园、房、阅、店、衷、病、围
以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系,其中以"左形右声"的形式占多数,以"上形下声"的形式比较常见.
我国古代所谓"六书"(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种,叫"六书")的说法,除了上面提到的"四书"以外,还有"转注"和"假借"."eq \x(转注)".就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释.如"颠"、"顶"是一对转注字."eq \x(假借)",就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词.如"豆",原指食肉用具,后来借作豆子的"豆",本义消失.这种情况一开始也可以说写了一个"别字",但流行开来,久而久之,约定俗成,这个"别字"就成了代表这个词的假借字."转注"和"假借"都是利用已有的字,而没有产生新字,所以,严格地说来,它们只是用字法,而不是造字法.
3．熟悉汉字的字形.
(1)汉字形体的特点.
每一个汉字都是一个独立的方块形体.书写汉字由起笔到收笔叫"一画"或"一笔".笔画是构成汉字的最小单位,是汉字形体的基本要素.笔画的基本形式是点和线.点和线在汉字里的位置不同,又有一些变体.汉字就是由点(、).横(一)、竖(丨)、撇(丿)、捺(丶)、提( )、折( )、钩( )等笔画构成的.例如,书法上所谓的"永字八法",就是指"永"具备上述八种笔画,它体现汉字形体的基本特点.笔画要靠笔顺的有规律的组织,才能形成汉字.笔顺就是汉字的笔画顺序.每一个汉字的写法各不相同,但是它的笔画和结构都是固定的,不能随意增减.例如,高低的"低",不能写成" "；训练的"练",不能写成" "."杏、呆","压、庄"笔画相同,由于结构不同,成了两个无关的字.了解了汉字形体的特点,识字就必须认清字形.
(2)汉字形体的演变.
据郭沫若同志考证,汉字已有六千年左右的发展历史.汉字在这漫长的历史长河中,形体不断的演变,主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程.
①甲骨文：用刀刻在龟甲和兽骨上的文字.这种文字主要是殷商时代的遗物.
②钟鼎文：(金文),铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字.这种文字主要是西周时代的遗物.
③篆书：大篆和小篆的统称.秦朝统一中国后,整理文字,每字规定一种写法,这种字体就是篆书,也叫篆字.秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆.秦创制小篆以后,把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆.
④隶书：由篆书简化演变而成的一种字体.秦末开始通行,汉魏普遍使用.
⑤楷书：由隶书演变而成的一种字体,是从东汉末年一直沿用至今的通行字体.笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑,书写方便.
⑥草书：为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体.广义地说,自有汉字以来,各种字体都有潦草的写法.东汉以后才有"草书"这一字体的名称.
⑦行书：楷书通行以后,又出现一种介于草书和楷书之间的字体.
汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易.
(3)掌握形似字.
形似字是指汉字中那些形体近似、差别很细微的字.因为汉字数量多,形体纷繁,而构成字的笔画都是有限的,所以有些字的形状不免有点相像.这就出现了如"己、已、巳"这类形体相似而意义完全不同的形似字.归纳起来形似字主要有四种类型：
①笔画不同：天(ti1n)--夭(y1o),
戍(sh))--戌(x&)；
②笔数不同：冶(y7)--治(zh@),
折(zh6)--拆(ch1i)；
③部首偏旁不同：冠(gu4n)--寇(k^u),
棘(j0)--辣(l4)；
④笔画相同而安排不同：未(w6i)--末(m^),
压(y1)--庄(zhu1ng).
形似字不管怎么相似,总还是有细微差别的.我们只要抓住它们的细微差别,就能区别、辨认形似字：
①辨析形似字,着重识别有细微差别的部分.例如,"人,入"二字都是撇和捺两画,但"人"字撇长捺短,捺在撇下；"入"字撇短捺长,撇在捺下.又如,"庆,厌"二字区别主要在于一点的位置不同,笔顺也不同."庆"字第一笔是点,"厌"字最后一笔才是点.
②从字形的结构特点来辨析形似字.例如,"狼、粮、娘、踉"四个字不同的是左偏旁"犬"、"米"、"女"、"足".这几个左偏旁都是部首字.凡由"犬"字组成的字,大多与野兽有关,如狼、狐、獾等.凡由"米"字组成的字,大部分与粮食有关,如粮、籽、粉、糕等.凡由"女"字组成的字大多与女性有关,如娘、妇、奶、姑等.凡由"足"字组成的字,大多与脚有关,如跟、趾、跑、蹬等.由此,可利用字形结构特点来区别字形,理解字义.
③在运用中辨析形似字.例如,"辛、幸",可组成艰辛、辛苦、干辛万苦,幸福、幸运、幸灾乐祸等词语,当然也可以用来造句.这样把字的音、形、义结合起来运用,在具体的语言环境中辨析形似字.
④编短语、歌诀、顺口溜辨析形似字.例如,有人为辨别"戴、栽、裁、载"编成"去掉田字不是戴,买棵树木拿去栽,要做衣服就去裁,叫辆车子把货载"一类的顺口溜取得了比较好的效果.也有人编"中间点撇仔细辨,有言来争辩,种瓜长花瓣,青丝扎成辫"之类的顺口溜来辨别易混的形似字,效果也不错.
实践证明,只要我们积极思考,在认字的时候,仔仔细细地读,在写字的时候规规矩矩地写,养成严肃认真、一丝不苟的良好识字习惯,就能避免读错、写错形似字.
(二)典型试题解析.
例①下列汉字笔画数不全相同的一组是： [ ]
A．瓦长片毋 B．瓜乌凹辽
C．廷岌祁丞 D．延孜舛尧
(1991年全国题)
②下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是： [ ]
A．门为必党 B．卅草左成
C．丸长兆丹 D．君书丑民
(1991年"三南"题)
解析：
此例考查笔画和笔顺的辨析.例①考查笔画数的辨析.一个字有几笔,难点是要分清连笔,因为连笔只能算一笔.A项四个字都是4画,B项都是5画；C项都是6画；D项的"延"、"舛"、"尧"三字是6画,"孜"是7画.因此答案为D.例②考查笔顺,它是从起笔为突破口进行考查的.考查笔顺,关键是要掌握笔顺的规则.A项的"门"、"为"、"必"的起笔为"点","党"的起笔为"竖"；B项的起笔都是"横"；C项的起笔都是"撇"；D项的起笔都是"折".因此.答案为A.
例③下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是： [ ]
A．赔偿(归还) 延宕(拖延)
消(除去)声匿迹舐(*)犊情深
B．遐(远)想瞻(注视)目
戮力(合力)同心进退维谷(比喻困境)
C．勘(校订)误缀(停止)学
匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心
D．睿(有远见)智濒(接近)临
桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来
(1995年全国题)
解析：
这道题把字形、字义结合起来考查.做这类题目,除了认准字形外,还可以从词语本身的意义去推断书写是否正确.A项中"消"应写成"销","消"意为消失,如烟消火灭；"销"有除去、消除之意,在这个词语中,声音和形迹不是主动自觉的消失,而是指主动隐藏起声音和形迹,不公开出现之意,因此要写"销".C项中"缀"应改为"辍",这两个字读音不同,意义也不同."缀"读"zhu@",意为装饰或组合字句篇章；"辍"读"chu^",停止之意.D项中"否"与"泰"相对,读"p!",指坏运气,整个词意为坏运气到了尽头,好运气就来了.一定要从词语本身去考虑,这个字在本词语中到底应该怎样读,是什么意思,防止读错写错理解错.本题正确答案是B.
(三)能力训练.
1．辨析形似字,下面词语全对的一组： [ ]
A．精神涣发精神焕散换然一新
B．寒喧客套宣宾夺主吵杂喧闹
C．劳动锻练军事训练百炼成钢
D．变本加厉再接再厉金就砺则利
2．下列词语中加粗的字或词,字形、解释全都正确的一组是： [ ]
A．赔偿(归还) 延宕(拖延)
消(除去)声匿迹舐(*)犊情深
B．睿(有远见)智濒(接近)临
桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来
C．勘(校订)误缀(停止)学
匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心
D．遐(远)想瞩(注视)目
戮力(合力)同心进退维谷(比喻困境)
(1995年全国题)
3．下列四组词语都有错别字,其中有两个错别字的一组是： [ ]
A．漱口国籍雄赳赳源远流长
B．斑斓沉湎金刚钻插科打浑
C．诠释惦量荧光屏鸠占雀巢
D．宣泄竣工家具店委屈求全
(1996年全国题)
4．下面四组词语中都有错别字,其中只有一个错别字的一组是： [ ]
A．浑浑噩噩针贬时弊狗苟蝇营贪脏枉法
B．脱颖而出繁文缛节回肠荡气不径而走
C．风声鹤唳纷至踏来积毁消骨穿凿附会
D．人才汇萃草菅人命风靡一时步履维艰
(1997年全国题)
5．结构相同的一组字是： [ ]
A．箱雾案材围
B．禾扬郊惜问
C．晨休林飘铜
D．忠干沐娶刃
6．下面不属于形声字的一组是： [ ]
A．材银脑
B．闷闻栽
C．管露草
D．武休树
7．从造字法角度看,下列说法完全正确的一项是： [ ]
A．"人、目、采、衣"是独体字
B．"休、晶、江、火"是合体字
C．"材、攻、芳、旗"是形声字
D．"炙、射、步、月"是会意字
8．将下列汉字按造字法分类,分类错误的一项是： [ ]
(1)炙 (2)灸 (3)起 (4)见
(5)躬 (6)几 (7)星 (8)磊
(9)鱼 (10)井 (11)仄 (12)田
(13)池 (14)目 (15)级 (16)益
A．(1)(4)(8)(16)
B．(2)(3)(5)(7)(13)
C．(6)(9)(10)(12)(14)
D．(1)(6)(11)
9．对形声字"问、阔、衷、哀"的结构分析完全正确的一项是： [ ]
A．全部是外形内声
B．问、哀是内形外声,阔、衷是外形内声
C．全部是内形外声
D．问、哀是外形内声,阔、衷是内形外声
E．问、阔是外形内声,哀、衷是内形外声
10．下面四组字中,笔画数相同的一组是： [ ]
A．生印斥冬
B．札托节厉
C．寿玛戒夷
D．皇泉禹乖
11．对下列汉字笔画和笔顺作正确判断的是： [ ]
A．"戍"字共六画,最后一笔是撇
B．"层"字共七画,第三笔是横
C．"臣"字共六画,起笔是横
D．"鼎"字共十三画,起笔是竖
参*：
1．D 2．D 3．C 4．D
5．A 6．D 7．C 8．D
9．B 10．A 11．C