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朗读教学指导策略与方法

发布网友 发布时间:2023-01-11 04:33

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热心网友 时间:2023-10-27 10:20

朗读教学指导策略与方法如下:

一、适时范读,指导朗读

教师的范读是铺路的石子,织网的梭子。叶圣陶先生曾说:“把文章中的神情理趣,在声调里曲曲传达出来,让学生耳与心谋,得到深切的了解。”范读,是一种最直接的引导。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方读不好就不能理解好课文的深层情感。

二、找准读点,指导朗读

“读点”应紧扣教学的目标、重难点,精心选择。

1.体现主题处。找准文中最能体现主题、最能让学生获得情感体验的词句作为“读点”,让学生在深层朗读中品语体情,领会文章的主旨,受到强烈的情感熏陶。

2.疑难问题处。一些文中有学生难以理解的语句,教师必须引导学生多用心读,设计理解这些语句的巧妙策略。

3.写法精妙处。课文中一些语段写得精彩,有些词语很准确,有些句子含义很深刻,对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段,可以帮助学生深入体会文章的思想感情。

三、进入内心,指导朗读

通过反复研读人物语言,走入人物的内心世界,使学生感觉课文中人物的语言“其言出于我之口,其意出于吾之心”,那么学生对于课文的理解已十分到位,教师无须再考问。如学生在读《半截蜡烛》时就可采用研读人物语言,揣摩人物性格,扮演人物角色的方法,达到理解人物、培养语感的目的。

四、传授技巧,指导朗读

有人把带有感情的朗读称为“美读”。然而真正能读出感情来并不容易,需在朗读技巧上作一些必要的适当的指导,如轻重、缓急,停顿、语气等。因此,教师备课时要精心选择朗读训练的侧重点,锤锤敲打,锤锤有声。如读“大珠小珠落玉盘”这一句中,要读得叮当有声,错落有致,读出语言的韵味,读出语言的音乐美。

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