如何培养低年级口语交际能力
发布网友
发布时间：2023-01-06 13:26
共1个回答
热心网友
时间：2023-10-18 12:09
1、培养学生爱说话的兴趣。
一年级的学生好动，所以我们就利用他们的这种特性，暂时不学写话，而是先让他们学会说话，学会说几句完整的话。练习说话的时候，教师预先讲明要求，只要是每句话都很完整就行了，学生喜欢说什么内容就说什么内容，喜欢用什么方式说就用什么方式说，喜欢说多少就随便他们说多少。这种自由式的说话对于低年级的学生来说是很受用的，他们觉得说话并不是一件很强迫的事情，很辛苦的事情，而是一件很愉快的事情，他们可以把自己心中想的，平时看到的任何事情都拿出来与同伴分享。这样的自由说话，能慢慢地培养出学生们的兴趣。
2、鼓励学生多观察身边的生活，可以观察家里的亲人，观察外面的行人，观察路上的植物、小动物等等。把观察到的事物、事情，以及自己的感受、体会说出来。这样一来，学生的说话内容就丰富多了，学生就有话可说了，而且是自己身边观察到的事，学生就更加有兴趣说了。
二、营造良好的交际情境，激发说的*
口语交际是以交际为核心，交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程，它绝不是听与说的简单相加，而是基于一定的话题，展开交流，或陈述事实，或抒发感情，或议论评析，从而达到特定的交际目的。俗话说“情由境生”，良好的氛围与情境更容易引发说的*。“燃起学生的渴望和热情”是提高教学质量的关键。外面只有掌握良好教学方法，遵循学生心理规律，激发学生的兴趣，才能达到预期效果。
首先，教师应有平易近人的教学态度，激发鼓励的教学语言。在口语交际教学中，教师要注意创设交际的情境，注意选择学生感兴趣的话题，精心设计过程，使学生入情入境，学生进入角色，内心的需要被唤起，产生交流*，从而无拘无束地参与，在交流中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美的感受，锻炼和发展了口语交际能力。
是让学生带着兴趣观察。兴趣是积极性的源泉，没有兴趣，学生的观察必然是漫不经心，流于形式。实践证明：凡是学生喜爱的事物或活动，必然会千方百计地去参与，认真仔细地去观察，深刻地去领会，就逐步提高了他们的观察能力。
三、通过小学语文教学培养学生口语交际能力。
1、通过各种活动，开辟口语交际的新途径。
（1）开展校内的口语交际活动。语文课外活动与学校实际、语文教学、语文兴趣小组相结合，可采用多种形式，如讲故事、演讲比赛、看动作即兴表演等。通过各种形式的活动，学生获得了口语交际的材料，同时拥有了口语交际的机会。
（2）充分利用“语文园地”中“口语交际”这一平台。为了强化学生口语交际训练，每册书都安排了八个口语交际。这些内容不仅比较贴近学生生活，使学生有话可说，而且容易激发他们与人交流、沟通的*。在上《找春天》这篇交际课之前，我布置学生利用周日在郊外观察富有活力的春天，使学生获得丰富的情感－－对大自然的热爱。再回到课堂，回到“找春天”这个口语交际主题上，学生就会使感知转化为思维，积极动脑、积极动口，再现绚丽无比的春天。教师除合理使用这些教材，达到口语训练的效果之外，也可以结合课文不断地为学生提供交际的内容。例如：学习了《春雨的色彩》这篇课文后，让学生分组讨论、想像、交流：除了小麻雀、小黄莺，还有谁会说春天是什么颜色的。结合课文《兰兰过桥》引导学生以“如果你是一位桥梁专家，你会造出什么样的桥？它有什么用途？”为内容，大胆想象，互相交流。
