小学数学计算能力的培养
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发布时间：2022-04-23 09:56
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懂视网
时间：2022-06-20 05:45
在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要，下面小编给大家整理了关于如何提高小学生数学的计算教学，欢迎大家阅读!
1如何提高小学生数学的计算教学
1.创设贴近生活、学生感兴趣的情境
数学来源于生活，生活是数学认知的重要源泉，要让学生发现数学就在身边。我们可以以教材为本，灵活设计一些学生生活中的或是身边的题材来设计教学内容，学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣。
2.创设操作性情境
好动是小学生的特点，我们可以利用这一点，在教学过程中尽量让学生“动”起来，从而不断地调动学习积极性。特别是对于学习有困难的学生，动手操作就显得尤为重要。通过学生亲自动手操作，获得更广泛的数学经验。
3.创设开放性、探索性情境
新课标指出：教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学的知识和技能。所以，在课堂教学中，教师应多创设一定的探索性学习情境，引导学生从多种角度去思考问题，以激发学生的兴趣，最终达到会参与、爱参与的目的。
2合理训练计算能力
1.加强口算训练。
在所有的计算中，口算是基础。教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算、简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级训练的特点，进行长期的不断训练。在进行口算训练时，要学生熟记一些常用数据，如：25×4=100，125×8=1000，24×5=120，还有要学会把复杂的计算进行转化，如÷0.25转化成×4，×0.25转化成÷4，÷0.5转化成×2，÷0.01转化成×100等等，不仅要算对算快更要算巧。对于学生难掌握之点易错之处要突出练。练习的形式多种多样，例如：夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等。当然这种形式不一定在课堂上进行，可以利用小组学习的方式，组内进行。
2.对比练习。
学生在口算中有一些错误比较集中，很典型，对于这样的题目老师要重点讲解，对学生进行针对性的训练，让学生区分比较，通过有目的的练习，使学生纠正错误以提高学生的辨析能力，如一些同学在计算55+45-55+45会算成0，125×8÷125×8算成1等等，老师可以把错题集中起来，组织学生观察、讨论，让学生自己来找错，这样能够很好的防止类似的错误。并及时评价学生的作业，纠正错误。
3.改错练习。
教师故意将学生作业中的典型错误板书出来让学生指出错误之处，说明产生错误的原因，并改正过来。教师要及时地发现学生作业中出现的问题，收集错题，定期上一节纠正错误课，让学生会诊，当“错题医生”，反复练习，便于对症下药。
3提高小学生数学计算能力
全方位引导培养估算能力
把操作和语言结合起来。改变过去计算教学就是学生“算”的方法，让学生充分的“说”，说自己的思维过程，并给与适当的指导，教给学生良好的思维方法。同时，重视师生演示操作作用，并把操作与语言结合起来，加强学生的直观认识，有效地发展学生思维。例如：在教授20以内的进位加法时，让学生的充分的“说”的同时，边动手，边思考，让学生体会“凑十”的过程。
重视培养学生估算能力。估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的重要手段。系统计算前进行估算，可估计出的数的大致取值范围，为计算的准确性创造条件。如：教学《整理书包》先出示主题图一个书架有12层，每层14本，150本书放得下吗?先让学生独立估算，然后集体反馈。①14×10=140(本);②15×10=150(本)。当然，估算只能发现计算中的明显错误，并不能代替计算和验算，只有把估算、计算、检验相结合，才能保证计算的正确、迅速，全面提高学生的计算水平和能力。所以接着让学生求出这个书架能放多少本书?并与估算结果进行对比、验证。
在教学中，要培养学生良好的计算习惯，这是提高计算能力的保障
良好的习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高，而在做计算题时，往往有学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不集中，抄错题，运算粗心，不进行验算等不良习惯造成错误。
所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要，教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查，自觉估算运算的习惯。另外，教师还要加强书写习惯的指导，规范的书写格式可以帮助学生防止写错，漏写数字和运算符号，减少出错机会，能很好地提高运算准确性。
热心网友
时间：2022-06-20 02:53
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小学数字进阶练习分为三个不同的等级，让您的孩子循序渐进，快速掌握数字的学习方法，爱上数字。
热心网友
时间：2022-06-20 04:11
小学可以说是孩子们最重要的时期，知识的启蒙、习惯的养成、阅读计算能力的培养、英语口语基础的夯实、兴趣爱好的培养、性格的塑造等等，几乎都在小学开始形成，这些重要的事情，在小学又有三个关键期，即初入小学、三年级和六年级，把这些重要事情总结起来，可以分成四类，即：
小学三种重要的能力培养；
小学三件影响一生的事情；
小学三个关键期不能忽略；
小学三个家长要牢记的词。
我们将分成12篇文章来探讨。本文我们讲小学三种重要的能力培养：计算能力的培养
计算能力是一项基本的数学能力，也是综合能力的具体体现。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。那在小学阶段，应该怎样帮助孩子培养计算能力呢？
第一，掌握基础知识，是形成计算能力的前提。
面对计算题时，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。
例如，学习分数四则计算，就必须先理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。只有把有关的基础知识讲清楚，让孩子真正掌握了，计算才不会出现差错。
而相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教授知识的过程中中切不可急于求成，而应帮助孩子从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。
第二，加强基本技能训练是形成计算能力的关键。
学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算能力的提高。俗话说的好“拳不离手，曲不离口”，提高孩子的计算能力也是这个道理。
在孩子学习的过程中，要经常督促和指导他们加强计算能力的培养。不然，他们在计算时会出现不该出现的错误。例如，在计算小数、分数四则运算时，常遇到学生计算法则是正确的但结果却是错误的，究其原因，有约分、通分的错误，有互化错误，也有百以内的口算问题。这些都反映了孩子的基本技能存在缺陷。在计算练习中，强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节。为此，在指导孩子练习时，应有的放矢，加强基本技能的训练。
另外，帮助孩子小结某些规律性的东西也能大大提高计算技能。如:分数、小数加减混合运算，总的来说，用小数计算比较简便，但判断能否把所有的分数化成有限小数成为了这一类计算的关键点，随着这一关键点的突破，孩子的运算速度必定加快，计算技能也势必提高。
第三，掌握适当的口算技巧，培养口算能力。
口算能力的培养，是小学生数学能力教育中的一个重要组成部份，要切实抓好它，才能有利于小学生数学能力的全面发展，这里教几个实用操作。
① 运用口算卡片，保持训练的连续性
运用口算卡片，可以调动学生学习的积极性。视觉是感知过程中最敏感的器官，学生目视口算卡片进行视算，注意力容易集中。一般可以利用刚开始学习前两三分钟集中训练。例如：我们将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片，妈妈快速出卡片，孩子快速口算，20张卡片为一轮，计时游戏，并把历史最好成绩（包括用时和得分）贴在孩子的床头，每次训练后，如果破记录，就更新。
现在有一些游戏也可以达成这样的效果，但是我仍然认为卡片效果更好。
② 掌握一些凑整的速算技巧
比如凑十法。“20以内进位加法”是否计算正确、迅速，而“凑十法”是这部分内容的核心，学生对“凑十法”掌握得如何将直接影响到进位加法的计算速度，从而影响到20以内的退位减法及整数四则计算学习。所以掌握利用“凑十法”计算20以内的进位加法非常重要。
其实，加法、减法、乘法都可以运用到凑十的速算技巧。
第四，培养良好习惯，是形成计算能力的重要保证。
有的孩子，在测验、考试之前盯得紧一点，成绩会起很大变化。分析原因，不是基础的东西没有掌握，而是平时的习惯不行。因此，良好的学习习惯，直接影响着计算能力的形成和提高。这就要求孩子要认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。
让孩子养成看到题目，首先审题的习惯，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算速度会不断提高。
计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导孩子认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤。
诚然，培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。
在整个小学阶段，四则计算贯穿于数学学习的全过程，整个小学数学的一半以上时间都在学习它。因此，帮助孩子打好基础，重视基本技能训练以及培养孩子良好的学习习惯，方能使孩子形成较强的计算能力。
热心网友
时间：2022-06-20 05:45
数学计算能力的培养与要求，要适应孩子的年龄特点；计算教学的顺序要适合孩子的心理发展顺序；教学方法也要适应孩子的年龄特点。如：
1.一年级的绝大多数孩子已经掌握了20以内的进位加法和退位减法，能做100以内比较容易的加、减法。
2.依靠实物计算有所减少。
3.有些儿童能够部分地或完全摆脱实物计算，进入抽象数的加、减计算。他们的推想方法是多种多样的。
二、严格教学要求是前提
给孩子在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用 一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段 ，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。如果计算错了，其它就没有意义了。但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。如：20以内的加减法，有的孩子已经可以用凑十法和用看加算减计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到学习的要求。因此 ，严格按照要求进行教学，是提高孩子计算能力的前提。
热心网友
时间：2022-06-20 07:37
数学计算能力培养
首先要明确的是数学计算内容学习是个系统的，分阶段的、具有连续性的体系。以小学计算内容为例，学习序列如下图：
如何提高小学生数学计算能力？
① 数概念系统
数的计算基本上是伴随着数域的扩充逐步加深的，从一年级20以内加减法，到三年级万以内加减法，四年级更大的数的拓展认知，整数概念已基本形成并伴随着小数概念系统出现；五年级是分数概念发展的关键阶段。
从整数 → 小数 →分数，构成了小学生数概念发展的认知过程。数的大小，数的比较，基数与序数，奇数与偶数，数位，数的组合和分解，这些数概念都是计算的学习准备。
如何提高小学生数学计算能力？
② 运算的准确性和速度
学习序列决定了每个阶段的计算内容学习都很重要，是下个阶段的基础，夯实基础是数学计算能力逐步提升的必要条件。所以要关注每个阶段的掌握情况，及时查漏补缺。
运算首先要算对，这是前提，需要不断进行多种类，多方面的运算形式练习。三年级一定要以保证计算100%准确率为目标，只有运算准确率发展的同时，再进一步提升速度，基础的口算要达到一感知算式就能立即得出答案。
越到高年级，基础计算所占认知资源比例就越来越小，计算是一种程式，只有把计算过程练成数学事实，随时提取，才能把更多的认知资源放在更复杂的题目解决上去。
没有捷径，唯有勤练。
③ 计算的灵活性
不要学一些单练整数运算的技能型培训项目，计算灵活性体现在孩子对于算理的启蒙和运用上，比如一年级的凑十法就是凑整先算思想的启蒙，不但只是适用于20以内加减法。不经历运算法则和算理，就不能提炼数学思想。
如何提高小学生数学计算能力？
越到高年级，越考察计算的灵活性，理解并灵活运用简算定律，实际上是对运算进行合理处理的思维过程，运算达到既快又灵活的境界。四年级是整数速算与巧算的关键阶段。比如王老师四年级课外数学整理的计算版块知识点。
多接触不同题型，才能使得各种巧算思维和方法去融合，计算的灵活性是体现数学计算能力高低的考察重点。
如何提高小学生数学计算能力？
小升初基本不考察整数计算了，以分数的速算和巧算为主，但凑整先算和化繁为简的思想是不变的，掌握裂项，换元，通项归纳，其实是对各种知识点的综合以及数学思维的进阶。
结束语：计算能力提升必须是一个分段、系统的学习过程，坚持不懈的反复练习是熟练掌握过程中必不可少的环节，家长应该时刻关注孩子学习问题点，以更多形式，和更科学方法指导孩子进行练习。
