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请求高人指点中国古代德治 法治 无为而治的优劣

发布网友 发布时间:2022-12-23 02:57

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热心网友 时间:2024-02-02 18:48

 1.儒家的德治,强调“仁”和“礼”,所以,在学生管理中或许也应该做到“仁”和“礼”。真正意义上的德治,就是所谓“春风化雨”吧,可以让学生们真正认识到自己,认同你的行为。 (1)“仁”:“仁者爱人”,真心爱你的学生,不求功利,真切的为了学生的成长,而不仅仅说是为了自己的职业需要和班级整体。学生会知道你对他们真的好。 (2)“礼”:尊重学生,他们的天性,他们的喜好;不好的习惯给予纠正,耐心的扶正,避免粗暴行为和武断。 2.法家的法治,强调制度规章的重要性。强调“法”“术”“势”相结合。 (1)“法”:健全完善的规章制度。使学生们都能够明确知道自己不能够做什么,什么行为是学校、班级制度不允许的,会受到相应处罚的。 (2)“术”:有效管理学生、班级的策略和手段。良好的管理方法对班级和学生的管理、成长是有着莫大关系的。 (3)“势”:老师的权威,纪律的威势。让学生们能够知道,纪律不能触碰,规矩不能违反。如果说“德”强调一种亲近感,那么“法”则需要有一种畏惧感。当然,法是必要,也是必然。 3.道家的无为,“无为而无不为”,即不违背规律、本性,让其自然发展,最后就可以达到有所作为,有效管理的目的。有些方面,可以让学生自律和自我管理,充分发挥其主体性,无须太多干预,这也是现在教学的一个重要着眼点和出发点。由此最终达到老师和学生的相互融洽、和谐。 总之,学生管理中多种方法的有机结合和有效应用,仅仅都是手段,其目的仍然是为了学生的更好发展。 最后,给你送上魏征的《谏太宗十思疏》段,或有启发: 君人者,诚能见可欲,则思知足以自戒;将有作,则思知止以安人;念高危,则思谦冲而自牧;惧满盈,则思江海下百川;乐盘游,则思三驱以为度;忧懈怠,则思慎始而敬终;虑壅蔽,则思虚心以纳下;惧谗邪,则思正身以黜恶;恩所加,则思无因喜以谬赏;罚所及,则思无因怒而滥刑。总此十思,宏兹九德。简能而任之,择善而从之,则智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠。文武争驰,君臣无事,可以尽豫游之乐,可以养松乔之寿,鸣琴垂拱,不言而化。何必劳神苦思,代下司职,役聪明之耳目,亏无为之大道哉?
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