如何正确学习物理,,并使成绩提高??

发布网友发布时间：2022-12-30 10:24

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热心网友时间：2023-10-09 12:16

物理学是众多学科中一门最重视实践的基础科学。在日常教学中应该注意使学生掌握一些探索客观世界的方法，掌握探索未知事物的能力，把知识的传授和自然科学一般研究方法的训练很好地结合起来。目前在中学物理教学中或多或少地存在忽视对学生学习习惯和科学方法的培养，阻碍了学生创新思维的发展，不利于素质教育的实施。如何使学生掌握物理学的研究方法，树立正确的科学思想，提高学生的科学素质，已成为素质教育中必须解决的一个重要问题。基于以上方向，笔者在教学中采取了一些切实可行的措施和对策，取得了较好的教学效果，本文将着重谈谈自己在物理教学中的具体作法和体会。
　　第一，淡化客观性，增强主观性。近年来高考物理试题中选择题数量、分值逐年减少，计算题数量、分值逐年增加，且单、多选不再分离，这个变化表明，其淡化了客观性题目，加强了主观性题目，进一步体现了对学生综合能力、综合素质的考查。对此，在教学中，让学生在掌握基本知识基本技能的基础上，注重通过不同题型的训练提高综合能力，注重物理过程、物理情景的分析、理解，强化解题过程的规范性训练。平时教学及复习中，不论是选择题、填空题、计算题，都尽量写出必要的文字说明及步骤，展现其分析解答的思维过程，努力使学生做到分析有理、判断有据、思维有序、解答有法、语法流畅、表达准确，以强化主观性，淡化客观性。只有这样，才能提高解题效率。

　　第二，实验教学应多样化。实验在高中物理教学中占有重要地位，因此应在内容上体现多样化，广泛性，可选编选择题、填空题、作图题、连线题，训练内容不仅仅是学生实验或演示实验，还可补充训练自我设计实验，从而熟练掌握仪器的使用及实验技能技巧。实验教学中多让学生亲自动手操作，提高兴趣，培养学生动手能力，重视能力迁移，增强应变、应试能力。具体做法是，改革课堂教学模式，变演示实验为探索性随堂实验，如力的合成，电磁感应等实验，改学生实验为验证性随堂实验，如电容器的电容与哪些因素有关等实验。

　　第三，素质教育对能力的要求越来越高。高中物理教学中应不断提高学生的各种能力，但完全没有必要引导学生去练习大量的难题、偏题、怪题。在资料使用上，应该真仔细审查，慎重地给学生适量的习题，注重思维方法的培养，强化一题多解，以求举一反三，开阔思维，激发兴趣，循序渐进地逐步提高综合能力。通过教学中的引导，克服学生对物理学科的畏难情绪，变“怕做而不敢做，不敢做而越不敢做”的恶性循环为“敢做而爱做，爱做而越会做”的良性循环，增强学生的自信心，以进而适应素质教育对能力的要求。

　　总之，在中学物理教学中实施素质教育，培养学生的观察方法是基础，培养创新意识是关键和核心，培养科学思维方法、提高综合能力是素质教育的目的。