商是几位数教案
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发布时间：2023-01-23 11:24
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时间：2024-01-01 08:09
商是几位数教案如下：
一、授课方案理念:
因为学生已学习了两位数除以一位数的笔算方法，具备必然的计算经验，因此在授课过程中能够适合松手，让学生经过知识迁移的方法掌握新知。
教师只需引导学生将旧知识迁移到新知识的授课中间去，新知识就会瓜熟蒂落。因此授课中就要充散发挥教师的引导，调换学生的积极性，尽量给学生参加授课的全过程。
二、授课内容:商是几位数(教材第 6~7页)及有关练习三、教材分析：
需引导学生体本节课是在学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法的基础进步行授课的。验判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，增强学生估计的意识和能力。
同时也重点要引导学生把办理两位数除以一位数的计算方法，迁移到三位数除以一位数的笔算中，让生充分感觉到知识的产生、发展过程。
三、学情分析:
本节内容是在学生掌握了两位数除以一位数的解决问题策略和计算方法基础进步行授课的。本节面对的三年级学生充满好奇心和对数学学习的*，
但他们认知水平有限，生活经验的缺乏，因此授课中要充散发挥教师的引导，调换学生的积极性，让学生经过知识迁移的方法掌握新知，获得成功的体验。
四、授课目标：
结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，增强估计的意识和能力。
借助两位数除以一位数的已有经验，研究并掌握三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力。
在独立思虑、与他人沟通算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、沟通的意识，产生对数学的积极感情。
授课重点:研究并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。授课难点:判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。
五、授课过程:
(一) 创立情境，导入新知:
师：同学们坐过高铁吗? (认识“高铁之最”有关知识。)出示情境图:同学们发现了哪些数学信息呢?你能提出什么问题?
生:平均每时运行多少千米?
(二)研究新知列式:该怎样列式呢?为什么这样列式?生:8886= )学习判断商是几位数
(1)引导学生估商
师:依照我们过去的计算经验，你能估一估这道题的商是几位数吗?小组沟通估计的方法，报告结果。预设:生1:600-6=100，888>600，8886 的商必然比 100 大，商必然是个三位数。
生2:先假定商是三位数，最小的三位数是 100，100X6=600，而888 比 600 大得多，因此商必然是三位数。
生3:8886，被除数百位上的 8比6 大，足够商 1，商的最高位应当在百位，因此商必然是三位数。
小结:同学们的想法诚然不相同，但结论都是正确的。若是被除数百位上的数大于或等于除数商就是三位数。
[设计妄图]经过以上环节，学生在掌握估计商是几位数的方法的同时，也确定了商的取值范围，对后边的正确计算拥有指导意义。
