石狮有哪些包包连锁店?不是批发的,要名字
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发布时间：2023-01-25 17:12
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时间：2023-11-21 21:01
2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受
到启示：诚信乃为人之本
教学准备：
1. 选取关于爱德华．葛利格的音乐作品。
2. 把重点语句打在大屏幕上。
教学重、难点：
1. 重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学方法：
1. 通过感受音乐的美妙来感受达格妮的激动和惊喜之情。
2. 以读代讲，体会爱德华．葛利格信守诺言的高尚品质。
教学课时：一课时
教学过程：
一．引入课题。
1.师：同学们，还记得《礼物》这篇课文吗？谁能说说这篇课文中的礼物是什么呢？（真诚的微笑） 是
啊，文中老婆婆真诚的微笑就是一份珍贵的礼物。生活中，像这样的礼物还很多呢，有时候是一句话，有时
候甚至是一个眼神。今天，我们学习的课文中也有一份礼物，并且这份礼物还是——献给守林人的女儿的。
齐读课题。（板书《献给守林人的女儿》）
2.这份礼物究竟是什么呢？赶快到课文中去看一看吧。
二．初读文，解大意，设置情景。
1.用自己喜欢的方式读课文。注意：读准字音，读通课文，思考：课文中的礼物到底是什么呢？
2.生读，是巡视。
3.汇报：课文中的礼物是什么呢？（一支乐曲）
4．师（高兴地）：今天，老师也给你们带来了一支乐曲，想听吗？闭上眼睛，在欣赏乐曲的同时，展开你
想象的翅膀吧！
5.生闭眼，放音乐。
6.师：同学们，你们听见了什么？你仿佛还看见了什么？（蛙叫声，鸟鸣声，茂密的森林，芬芳的花儿，清
新的空气…….）
7.师：这一切都是那么的美好，它是大自然赋予我们的，我们徜徉其中，令我们的心情——？
三．细读课文，感受惊喜。
1.如果这支乐曲是大音乐家爱德华﹒葛利格送给你们的，你又会是怎样的感受呢？（激动.喜悦.惊喜……）
2.师：像你们这样的感受文中的达格妮也有，因为她就收到了大音乐家爱德华．葛利格的礼物。（出示惊喜
的片段）你们看，音乐响起来了，意外出现了！（生齐读惊喜片段）
师评：从你们的读书声中我感到了达格妮的惊喜，同时……
3.师：你能把这些表现达格妮惊喜、激动、喜悦的句子找到吗？拿出笔找到这样的句子勾一勾，读一读，体
会体会。
4.师：你找到了哪些？
生1：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛……耳朵。
师：你认为此句表现了她的心情怎样？你能读出这种惊喜之情吗？
生读。生评。再抽读。齐读。
师：像这样表现她激动的句子还有哪些呢？
生2：是给我的吗……无法静听音乐。
师：你是个细心的孩子，你找得很准确。你发现这几句话有什么特点吗？（三个连续的问句）
这几个问句有什么作用呢？（突出了她的激动和惊喜）那就让我们带着这种激动和惊喜读一读吧。生 有感
情读。抽读。
师：同学们，让我们大家和达格妮一齐来分享这份惊喜吧！（生齐读）
5.达格泥就在这美妙的乐曲中，就在这份意外的惊喜中产生了美好的想象。她都想到了些什么？找出来读一
读。抽生读。
师：同学们，达格妮的想象是美好的，我们是不是该美美的读一读呢？美读。
6.多美好的想象，多么令人激动的场面，同学们，让我们再一次和达格妮一起去聆听这美好的瞬间吧！齐读
惊喜的句子。
7.达格妮她明白了，她想起了10年前的一件事，同学们是什么使达格妮回到了她熟悉的童年生活呢？（板
书：美妙的旋律）
四．回忆往事。
1.美妙的旋律让达格妮沉浸在对往事的回忆之中。请你们快速地找一找，哪几段是对往事的回忆呢？（5—
—8段）快速地默读这几段，把你感受最深的地方找到，做上你的批注。
2.生汇报。
3.“我一定要送的，但不是现在。”从这句话你体会到了什么？高个子叔叔送了吗？送的什么？什么时候送
的？（十年后）
4.师：十年后是达格妮18岁的生日，18岁生日时她*的标志，而音乐家送礼物的时候是这样有意义，他的
礼物是这样特别，他送礼物的方式是这样的奇妙。他送给了达格妮礼物实际也是送给千千万万像达格妮这般
年龄的青年的礼物。同学们，此时此刻，在你心目中爱德华．葛利格是一个怎样的人呢？（板书：信守诺
言、美好心灵……）
5.这样的一个人，这样一个了不起的音乐家，以这样奇特的方式送给达格妮的礼物怎能不珍贵呢？所以——
（出示这句话，生齐读）这是最后的礼物，是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。你认为这礼物的珍
贵何在？（在于对诺言的信守…….）
五．回到现实。
1.音乐继续在空中流淌，达格尼仿佛又看到了她的森林，她的守林人的小屋，她的洋娃娃，她的……她也许
还会看到什么？听到什么？
2.乐曲完了，达格你的眼泪流满了双颊。这是怎样的泪呀？（幸福、激动……）是呀，她怎能不幸福不激动
呢，因为她听到了音乐家对她的美好祝福（板书：美好祝福）。祝福她什么？（你是黎明的曙光，愿幸福陪
伴着你。）这不仅仅是音乐家对她的祝福，更是他带给所有青年人，甚至是我们的祝福。他的祝福让我们深
深地体会到了音乐家对我们大家的爱。（板书：爱）来，让我们一起来唱响这爱的主题：你是黎明的曙光，
愿幸福陪伴着你！
六．拓展延伸。
1.唱着这爱的主题曲，欣赏着这美妙的乐曲，你想对爱德华．葛利格说点什么吗？同桌之间互相说一说，再
写一写吧。
2.美的事物总是让人留恋，让我们记住守林人的女儿，记住这一份特殊的礼物，记住这个信守诺言的大音乐
家爱德华．葛利格吧！
3.最后，老师送你们一句话：你们是黎明的曙光，愿幸福快乐永远陪伴着你们！
七．板书设计： 9.献给守林人的女儿
美妙旋律
美好心灵 爱
美好祝福
教学反思：
《十年后的礼物》这是一篇精读课文，课文记叙了挪威音乐大师爱德华．葛利格信守诺言的故事，十年
前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮
感到无比激动和幸福。这篇课文的内容离学生较远，全文的内容简短，但读懂它还是较难的。。因此，我把
这篇文章的教学目标，定位在围绕诚信为主题，重在体验上，全课的教学设计，力求以一种师生共同走进达
格妮内心过程，就是学生读中感悟、读中理解、读中运用语言的过程。就是学生对诚信步步加深理解的过
程。今天我执教的两课时并为一课时：
教学流程：
1、读通读顺，整体感知
2、情境体验，感悟理解
3、结合课文，运用语言
4、转换角色，创造想像
5、结合生活，课外延伸
这节课我努力体现以下两点：
1、情感体验
上课伊始教师送给学生一首美妙的乐曲为情境依托，借助想象，感受达格妮的激动和惊喜；借助语言，
感受达格妮的激动和幸福。运用多种形式的读，感受达格妮的内心的喜悦与幸福；而这样的内心体验，都是
围绕着爱德华的言行、诚信展开的。总之，在课上力求体现一种教师融入学生之中，一起走进人物内心，在
体验人物心理的过程中，感悟，想想，理解，运用语言。促使学生对诚信得理解越来越深刻。
2、以读为本
初读课文，读通读顺，整体感知。深入读书，感悟理解。教学伊始，引导学生读题质疑，在问题的驱动
下学生读书，激发了学生内心读书的*，在教学人物心理描写的处理上，引导学生边读边画出达格妮的心
理描写，这一步的目的引导学生自主读书，学生在找、划的过程中边读边思考，理解语言；在学生理解语言
的过程中，引导学生通过对比读，感悟达格妮的喜悦。通过体验读感悟达格妮的内心变化，感悟爱德华的真
诚。
缺点：在教学的过程中，教师的语言不够优美，情感投入不够，对学生的评价语言缺乏，学生的学习积
极性还有待提高。
在今后的教学中，我将努力的改掉这些缺点，提高自身素质，争取在教学中取得更大的进步。
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回复1我是死谈天2010-05-04 13:59
好！
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时间：2023-11-21 21:01
