建国以来中国教育的发展与改革
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发布时间：2022-04-23 23:56
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时间：2023-10-14 11:06
创建时间：2004年9月29日
论中国教育
“苦海无边，回头无岸”是我对中国教育的个人论道，之所以这样说就是基于对拥有千年文化底蕴的国家的悲惨教育现状给与的莫大悲哀！
中国的教育上可到孔子兴办私学后的“百家争鸣”，下可到中中国解放后的“百花齐放”。而就是这样一个教育史上的大国却让上百千万的低层教育者和学生乃至千千万万的中华人民陷入囧境！这并非是我一个不知天高地厚的小毛孩的狂妄牵强之语，而是一个甚至许许多多个深受着中国教育囹圄的学生的肺腑深言！
为什么要在文首名之曰“苦海无边，回头无岸”呢？这不禁让我莫加悲哀了！中国现在的教育现状就是这样啊！
现在就说说中国现在教育的特点吧！
（一）连贯性太强
这是对数多徘徊在叛逆，任性，不学的学生的致命打击，或许等到某一天他们突然悔悟时，却发现自己因丢失的功课太多而无法追回时，老师们又另眼相待时，他们的人生又将何去何从？或许这个社会会令他们更加疯狂！我曾有一个同桌叫小朱，性格憨厚的他却沉迷于网络小说，一到上课就拿出他那珍贵的自己瞒着家里人偷偷买的MP3疯狂的看起小说来，与他混熟后我才发现他是中国教育制度下新一代“孔乙己”的真实写照！他常说他自己已经回不了头了，书上的东西他全都不懂，什么H在化学元素周期表中代表什么他都不知道，更别说英语中的中高级词汇了！“老师现在也拿我没办法了，那我就这样耗着吧！管他什么高考不高考！”谈吐风雅的他却让我沉默了，或许是我对他的“回不了头”感到悲哀，又为他在语文上的深厚功底和他的叛逆而庆幸！或许这个例子不能证明什么，那你又会对那不断守候在教育局门口司法局门口甚至于*门口那一位位焦急而气愤的父母发表这样的看法呢？难道只因他们的孩子在所谓的‘‘学业水平测试”,所谓的“学业会考”，甚至于所谓的“毕业会考”中陷于歧途的他们未尽一份全力，而后在奋勇追赶下在所谓的高考中旗开得胜的他们永闭通向大学的大门吗？或许这个社会会发表所谓的“一个人要对自己的过去负责”诸如此类的言语，然而他们又是否考虑到我们还是孩子！是否又想到他们自己在孩提时代又为自己打烂邻居家的玻璃负了责没有？是否又想到小学时自己打了同桌让父母去道歉而自己躲在一旁嬉笑的往事？自古以来中国就有“知错能改，善莫大焉”的古语，而他们有是否想到在中国教育制度下的我们在“善莫大焉”后又该前往何方？口口声声说着教育要普及到高中，而在目前的情况下却又会是多么的困难！这莫过于是中国教育制度的最大悲哀了！
（二）中国教育的实用性很弱，自主探究性很弱，引导性较弱
古人常说“经世致用”，“学以致用”。而这一点在中等教育教科书上却很少运用，学生自主探究能力也很弱，老师引导学生学习方面也较弱，这也将使学生成为一个“读书机器”而并非一个“社会人”。在这个“物欲横流”的社会我们所缺的并不是机器，而是焕发无穷魅力的精神食粮！读万卷书，行万里路。我们的课堂不因只有体育课才在户外，我们的老师不因局限于同一种教学方式，我们更不要忘记我们的学习是为了更好的塑造自己从而更好的服务于人民！或许略带死板的中国教育现状又是另一种悲哀！
其实中国教育改革这条路说难也难说易也易！为什么这样说呢？改革难免会触及某些人的利益，但是我们所要追求的却并非那某一部分人的利益，而是全体中国人民当前的甚至于未来更长远的利益，所以改革过程中第一要做的就是坚定信心，但是我们的改革也不应该盲目乱做，或许是因为国人们都在气愤着那至今未有真正的中国人得过那所谓的诺贝尔奖吧！激起了教育方面的大论断，或许是那一个个身处高位的教育高层们为了显摆他们并非“当官不做事”吧，所以也在那不断的出台某些所谓的新措施吧！就拿衡阳来说吧，又弄了个“把教育补课收费纳入了经济犯罪”的新条例，而真正的作用会有效吗？答案毋庸置疑，他们总在那进行所谓的教育改革呀，变呀变,能变出个什么来呢？只会让那些低层教师和学生痛苦不堪，怨声载道，是啊！这样折腾来折腾去最后受折腾的却总是那身处最低层的老师和学生啊！他们难道没有想到学校为什么要想尽法子补课，或许他们想到了，但却碍于高层而不敢“高语”啊！那些所谓的改革并不能算作真正意义上的改革！怎么说呢？他们都没有抓住真正意义上的改革的“根”。是啊！你再怎么烧草，不把根拔掉，那明年依旧又是“春风吹又生”，所以我们改革的第二要点就是确定目标，而那目标便是我们要拔掉的“根”。不从源头上治理，河水依旧还是脏，所以说目标一旦确定了，我们的*才有了意义！
凭我个人微薄知识对教育的理解，我觉得我们不要总去羡慕那英国那美国先进的教育制度，而是走一条适合我们国情适合我们中国人民的有中国特色的社会教育道路！我相信这将会为走中国特色社会主义道路更添辉煌！
我个人认为走这样一条有中国特色社会教育制度之路应该有两大特点：
（一） 紧密结合学生成长的道路
（二） 拥有绝对的对外学习性
正所谓六年小学，三年初中，十二年义务教育，这不也就预示着人的成长是分阶段的：我个人认为要把孩子的成长阶段与孩子所学的知识紧密结合。例如，幼年时期应注重心灵美德的塑造和思维上的开发，青春期是学生的“黄金时期”，这时候少年的性格将决定孩子的一生，所以我们一定要趁机塑造学生高尚情操的培养，并让其正确认识性方面的知识，并对其进行正确的引导，还有对其动手实践能力和思维能力的深层开发，到弱冠之年时更应注重个人素质和爱国情操的熏陶，要让他们学有所专又拥有广博的不求甚解的知识，懂得谙熟社会交际，经纶事物。
对于第二点拥有绝对的对外学习性，这要求是双向性的，对于上级的教育高层要善于吸取外国或下层师生优秀的教育经验来取长补短；对于下层教师学生更应注重对外实践走向社会，当然这也不应过早或过迟，一般在青少年定性之后.
或许以上建议纯属个人论道，但衷心期望中国现代教育改革之花越开越艳！
彭佳吉
20090910
第二十五个教师节
岳云中学391班
