儿童画室教什么?

发布网友发布时间：2022-04-24 00:00

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热心网友时间：2023-10-14 15:01

）培养儿童美术绘画技能，培养儿童对美的欣赏能力、鉴别能力　　2）通过手工制作，培养和提升孩子的动手制作能力　　3）增强孩子的自信心，并且，通过与周围同学的协作，培养和增强孩子的沟通能力　　4）培养和增强儿童的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等学习能力，并且促进儿童全脑的开发

幼儿美术，是指针对3-6岁幼儿教授的美术课程。这个阶段开始接受幼儿美术课程，对培养儿童认知能力、提高审美能力、培养优秀素质、促进幼儿个性和谐发展，都起着举足轻重的作用。美术活动对于儿童来讲即是学习，也是一种思维创造的实践活动。“儿童画”则是幼儿的一种特殊的语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体。
一、技法是表现思维创造的手段。
为了使幼儿达到表现思维创造结果的需要，教师要传授一些必要的技法知识。可以教给幼儿观察事物的方法、分析概括事物形状的技法、合理安排构图的技法．．．．．．例如：要教幼儿画人，那就要引导幼儿观察、认识人的基本动态，以及总结动态的表现方法，幼儿有了这些技法作为基础，才能画出人的各种姿态，才能生动地去表现人的生活情景。这样才能用所学的技法表现他们对想要表现的事物的认识。
二、在教授技法的同时，鼓励幼儿举一反三，发展幼儿的思维创造
在幼儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。对于一个主题，鼓励幼儿从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展幼儿的思维创造。例如：在引导幼儿观察基础上，幼儿画出一只正面的小兔子，教师就可以鼓励启发幼儿背面的小兔子怎么画？胖兔子怎么画？瘦兔子怎么画？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎么画？小兔子幼儿园怎么画？小兔子的村庄怎么画？或者教师讲一个关于小兔子的故事看看幼儿怎么表现它？等等。不要把幼儿的思维只*在一个事物上。
三、留给幼儿广阔的思维创造空间
教师在教学中要留给幼儿广阔的思维创造空间，发展幼儿的自我个性。幼儿在美术创造上往往表现的最大胆和最有活力，他们常常会画出*意想不到的图像。他们会把生气的人脸可以涂成黑色，把人物五官的倒置来画出人物的抬头动作，把要拿东西的手夸张画得比身子还长．．．．．．．这就是幼儿自己思维创造的结果，教师不要过多的干涉孩子的思维创造，不要用对或错来评价孩子的想法。因此在教学中要给幼儿一个宽松的绘画环境，要鼓励幼儿乐于动脑，画出与其他人不同的内容，让幼儿在画面上大胆表现自我，可以把看到的、想到的、听到的、喜欢的、讨厌的都表现出来。教师在教学中可以教很少的技法，然后让幼儿自己添画背景，可以自己添画情节．．．．．．
总之，要想教好幼儿绘画，教师就要处理好技法与思维创造在幼儿绘画教学中的关系。因为在幼儿绘画教学中它们之间是相辅相成的，缺一不可，少了那一方面都算不上是成功的教学方法。作为教师既要重视技法的教授，也要摆正幼儿思维创造的位置。把技法的传授与思维创造在教学中融为一体，在教授技法的同时发展幼儿的思维创造，在发展幼儿思维创造活动中教授技法。只有这样才能使孩子们随心所欲的，用手中的画笔来表现他们眼中的世界！
现在一般的少儿美术课程是针对6到12岁少儿特别精心设计的美术课程，授课方式有专业美术老师指导讲解、儿童手工制作、儿童美术大赛等。　　科学的少儿美术课程采用独特的启发引导模式，注重授课内容的系统性、专业性，一切以孩子为中心，开阔儿童的胸襟和思维。教给儿童艺术的美的欣赏与发现，最大限度的激发孩子的想象力和创造力，有别于传统被动、辛苦且成效不大的少儿美术教学方式。还根据各个儿童的大脑思维发育特征，灵活采取美术教授方式，真正让儿童感受艺术的美、老师的爱，融知识性、趣味性和生活性于一体，从而激发孩子对美术的兴趣。

课程参考：

课时课程名称课程内容课程目标材料
1 简简单单画出你爱吃的水果美丽的王国
2 动物王国里的大象和小猴
3 家里养了什和植物？把它画出来
4 为自己画一个自画像
5 描绘大自然的风景
6 命题创作—我的好伙伴
7 刮画—花卉
8 刮画—夏天来了
9 谷物贴—粒粒皆辛苦
10 图案的延伸
11 爸爸和妈妈今天穿了什么样的衣服
12 为自己设计一个新发型
13 给妈妈的裙子设计漂亮的图案
14 大地会冒出什么植物和昆虫
15 色彩的秘密涂鸦—手指画快乐色彩大本营
16 涂鸦—手印画
17 国外名作欣赏—毕加索艺术作品（根据毕加索作品风格进行创作）
18 涂鸦—墙面涂鸦
19 户外采风—中国美术馆
20 水粉画—默写
21 彩绘—脸谱
22 彩绘—陶罐石头
23 音乐畅想颜色
24 印出彩色的树叶
25 国外名作欣赏—梵高艺术作品（根据梵高作品风格进行创作）点彩画
26 用点的形式来表达自己内心的想法
27 黑白世界版画—山水齐白石的艺术世界
28 国外名作欣赏—齐白石艺术作品（根据齐白石作品风格进行创作）水墨画
29 水墨画命题创作
30 好动的小手粘贴画—纸贴走进创想乐园
31 粘贴画—布贴
32 国外名作欣赏—罗丹艺术作品（根据罗丹作品风格进行创作）泥塑
33 泥塑命题目创作
34 塑出喜怒哀乐的表情
35 盘子里的水果—彩泥
36 剪纸—窗花
37 变废为宝—可乐瓶子变动物好朋友，花瓶
38 变废为宝—水果网套变漂亮的礼物，美味水果等
39 户外采风—海洋馆参观写生
40 虾兵蟹将的制作

热心网友时间：2023-10-14 15:01

首先，培养发散思维能力有助于提高儿童观察力。传统的儿童美术教育理念，要求教师重在传授绘画的基本要领和绘画技巧，主张临摹式教学和通过重复训练获得直观形象的美术作品。这样的教育模式忽略了儿童的主观能动性，不利于儿童发散性思维和创造力的培养。现代儿童美术教育理念，讲求艺术源于生活，鼓励儿童自由创作，通过绘画表达内心的真情实感。儿童美术创作需要儿童对生活中的事物具有一定的感性认识，具有一定的生活经验。在此基础上发散思维，发挥儿童自身的想象力，对现实中的物象进行创意加工，从而形成丰富独特的美术作品。儿童的认知能力和记忆力发育还不成熟，因此，在实际的绘画过程中，往往是能够凭借记忆画出事物的大致形态，难以抓住事物的具体特征，加之儿童天马行空的想象，往往会画出“四不像”的作品。因此，在课堂上和日常生活中，教师和家长应该注重引导儿童对事物形象进行深入全面的观察，善于抓住事物的特征，培养儿童的观察能力，在对事物的整体形象拥有一定认知的基础上，触发联想和想象，发散思维，创作出更加生动、有趣的美术作品。
第二，培养发散思维能力有助于增强儿童艺术兴趣。兴趣是最好的老师，每一个孩子天生都是喜爱画画的，每一个教育工作者都应该尊重和保护儿童内心最初的绘画兴趣和热情。现代儿童美术教育倡导趣味和互动式课堂，鼓励艺术教育内容和形式的丰富性和多样性。教师可以通过丰富多彩的美术课程设置，培养儿童的发散性思维能力，使儿童在美术创作中感受艺术的乐趣，增强学习兴趣。在儿童美术课程内容上，不仅仅局限于绘画的教学，还可以定期进行陶艺课、手工制作课、发明创造课、亲子互动课等等，活跃课堂气氛，提高儿童的参与度。例如，在科技幻想画教学中，可以合理运用多媒体教学工具，搜集整理各种科幻题材的艺术作品展示给儿童，使他们获得启发。引导儿童大胆发散思维，展开想象，将心中构想的奇幻世界用画笔表现出来。
最后，儿童美术教育的最终目的不是要让孩子画出生动*真的作品，熟练掌握绘画技能，而是通过艺术教育陶冶儿童的情操，绘画只是一种表达人类情感和情绪的工具，通过儿童美术教育，让儿童在绘画和艺术创作过程中获得无限的乐趣，培养儿童的观察力、审美能力、想象力、发散思维能力和创造力等多方面的能力，促进儿童身心健康发展，赋予儿童创造更加美好生活的能力，才是艺术教育的最终目的。