自知自控教育的理念
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发布时间：2023-05-07 09:03
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时间：2023-05-09 11:08
陶 同
心智发展的规律是世界八大难题之一，今天已为中国人所剖解：自知自控发展的规律和层次就是心智发展的层次和规律。
为什么呢？
1、什么是心智？
心智简单地破解就是：心都想些什么，智慧发展得怎样。每个人心想的事情很多，大事小情少说有几十种，多说有几百上千种。想什么和不想什么是和人的人生目标和价值观相联系的。他的人生目标是什么？是正确远大的，还是偏误狭小的？他想的这些事有都有没有必要想，价值何在，是否按轻重缓急来进行的。这是一方面，同时，在想事时，他的智慧发挥得如何，是充分发挥了，还是三心二意的在想。这又是决定心智如何的另一方面。还有一个重要的因素是，去想事时，动用和可动用的大脑中都有哪些贮存的信息。大脑中贮存的对象性信息越丰富越高级越现代，越有利。这又是第三个决定心智如何的方面。这三方面都是由什么来统率的呢？是由自知自控来统率。
2、什么是自知自控？
世界上所有的系统都是自控系统。原子电子云绕原子核转，是自控系统，太阳系也是自控系统，生物是自控系统，人类也是自控系统，但在进化为人类以前的系统：都是非知自控系统，物能系统是靠力来自控的，生物系统是靠本能来自控的，它们都属非知自控系统。只有进化到宇宙的*人类，才成为自知自组织系统。人能把自己分为两个，一个是控制的我，一个是被控制的我，当人类说出“我”字之际，就是正式把自己作为自己控制对象之时。就能自知自控：我要干什么，我应想什么，是否有价值，先想什么，再想什么，是不是要集中注意力，为了解决想的问题，还需要了解什么，等等。也就是说心智的三个组成因素都是由自知自控来决定的。人类从而告别生物那种靠非知的主动活动改变DNA，创造自身而进化的历史，能自知自控根据实际的需要越来越佳地考虑和进行自知的创造，与创造的对象结合而进化。人类与创造的语言弓箭结合而成为现代人，与太空站、宇航船结合而成为准太空人……自知自控是人类与生俱来，并不断发展的天性，是人类优越于一切非知自控系统的根本。通过自知创造促进进化是宇宙*人类的最大价值。
3、自知自控发展的规律和层次就是心智发展的规律和层次。
人类自知自控的天性一直处于不断发展的过程，由自在向自发、自觉、自由层次发展。最初，人类的自知自控是处于朦胧的自在状态，是由人的本能来控制的，饿了就找吃的，困了就找地方睡，看到猛兽生存的本能使其躲避或抗击。后来，人类与创造的文字和更有效的社会组织等结合，心智发展到自发的层次，能够用文字来记录、计划和思考一些事情。如一日三省我身，但这只是零碎、零乱的，由于未能揭示心智发展的规律，自发层次一直延续到现在。也就是说今天人类的心智大多仍处在自发的层次。可能有人并不以为然，但不妨用统计学的方法来统计一下：人一天思场流跑过的内语言大约有20万字，看看它是怎样的呢？大多是无序杂乱、重复罗嗦、无聊乏味，甚至有负面作用的。看到别人打架也停下来旁观，电视一看到底……如果一个人每天的内语言中有几百字几千字是有创造价值的，那么他就是一个作家、科学家……人类的心智在大量地浪费，可自己并不察觉。如果心智发展到自觉自知自控的层次：自知如何去实现人在宇宙中最大的价值，确立了自己个性的奉献进化的创造目标，并为此建立相应的最佳自知自控思维场的种种因素（包括前沿宇宙观、人观、价值观）等观念，对象性需要的信息、知识、技能、语言符号等工具，最佳对象性的程序、规律、方法，建立思场流从微观到宏观的系统工程，充分发挥和发展的超动物*，形成了最佳自知自控的动力、习惯和性格，建立最佳对象性需要的潜意识和显意识系统……思场流则变为高目标、高序和高效，20万字的内语言中将有几千字、几万字是有创造价值的，智慧将千百倍地发展和发挥，创造将不断取得成效，人生的价值将不断地逐步实现，岁月流金，度过的每一刻不论是创造、学习，还是娱乐、运动都是高效和快乐的。事业、家庭、友谊、身体各方面统筹兼顾，井井有序，轻重缓急，有条不杂。如果再进一步由自觉自知自控发展为自由自知自控，则达到无需刻意控制便能最佳自知自控的层次，被常人看成是痴迷、发狂般地投入自己确立的事业，不断地创造促进进化就是他的人生目标，不是去追求创造之外的如金钱、名誉等而创造，而是创造本身就是自己的需要和需要的满足。他所想所做的喜欢做的正是他的目标和追求，他全部的智慧和精力，从而都最佳自知自控地充分发挥了出来。是新时代的大智慧者。陶莎著《人人都能成为巨人：自知自控教育》一书对此作了较详细地论述，并列举了被认为是巨人、天才的爱迪生、爱因斯坦、牛顿、居里等等许多对人类做出重大贡献，实现了人生最大价值的人，无不如此。他们是最佳自知自控的典范、先行者和提倡者。
4、自知自控教育就是要把促进心智的成长作为目标。
几千年来由于未能揭示心智发展的规律，人们把传授知识作为教育的根本目标，把检测知识学得如何的考试看得比什么都重要。误导和形成了“成绩至上、升学至上、名校至上、学历至上、（归根结底）名利至上”的指向。但知识并非决定人生的根本，皓首穷经一事无成的人自古常见。
每个人都想实现自己的人生价值，可怎样才能做到呢？传统认为，一个人知识多少，聪明与否是决定他能否实现人生价值成败的关键，其实不然。决定一个人实现人生价值的成败的根本是他的心智如何。一个人再聪明，知识再多，可能聪明反被聪明误，高智商犯罪。只有最佳自觉自知自控、自由自知自控的人，才“具有高目标、高心态、高贮存、高效应，能择优排劣，清除内外干扰，不为歪风所移，不为威武所屈，不为名利所惑，能化凶为吉，反败为胜，转忧为喜。”“提出时代前列的新问题、新目标，具有强烈的进取意识、时间意识、开放意识、科学意识、自信心、紧迫感。”其“思场流视野开阔，运转敏捷，思维场的信息悉听使唤，处理程序运用灵活，神经通路全部畅通，乐于广取博收，善于碰击加工，稍焉运转，意接千载，寂然沉思，神游万里，迈过逻辑的桥梁，越过时空的局限，不断突破怪圈，永不重复地喷涌出源源不断的新思维，创造人类所需，世上尚无的新信息和新事物，”奉献进化，造福人类。
心智决定人的一切，自知自控决定人生。
自知自控发展到一个新的层次，心智就发展到一个新的层次。就个人来说心智的发展是可逆的，过去是自觉自控，但也可能突然松懈，变为自发自控，甚至听由本能来控制的自在自控，但就全人类来说，心智由自在向自发、自觉、自由发展是不可逆的。自知自控教育就是要遵循心智发展的规律，普遍地唤醒人类自知自控的天性和动力，心智达到自觉、自由的层次。
随着时代的发展，以知识来划分班级的有围墙的应试他控教育学校，必将为平等的远程的网络化的根据自己心智发展实际来学习的自知自控教育所代替。当自知自控教育在世界普及，人们普遍能进行自觉自知自控、自由自知自控之时，便是人人都可以成为奉献进化实现人生最大价值的巨人之日。那时，凡人就是天才，天才就是凡人。
