我国教育目的的理论基础
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发布时间：2023-05-07 00:45
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热心网友
时间：2023-11-24 09:59
我国教育目的的理论基础 ：我国教育目的蕴涵着全面发展的要求， 这一点与马克思主义关于 人的全面发展学说有着密切的联系。 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。 马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想与含义 马克思主义关于人的全面发展学说是马克思、 恩格斯在经济学的研究中考察社会物质生产与人的发展关系时所提出的关于人的发展 问题的基本原理，是马克思主义教育思想的重要组成部分。
广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的：各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。
1.代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等
2.基本观点：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。
3.基本评价：社会本位论强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但是过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，这种极端的主张完全割裂人与社会的关系，极易造成对人本性的束缚和压抑。
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时间：2023-11-24 09:59
我国教育目的的理论基础 ：我国教育目的蕴涵着全面发展的要求， 这一点与马克思主义关于 人的全面发展学说有着密切的联系。 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。 马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想与含义 马克思主义关于人的全面发展学说是马克思、 恩格斯在经济学的研究中考察社会物质生产与人的发展关系时所提出的关于人的发展 问题的基本原理，是马克思主义教育思想的重要组成部分。
广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的：各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。
1.代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等
2.基本观点：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。
3.基本评价：社会本位论强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但是过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，这种极端的主张完全割裂人与社会的关系，极易造成对人本性的束缚和压抑。
