幼小衔接:数学启蒙不可错过关键期
发布网友
发布时间：2023-04-25 11:09
共1个回答
热心网友
时间：2023-10-15 12:14
幼小衔接 数学启蒙不可错过关键期
近来，很多一、二年级的学生家长来电咨询，他们共同的感慨是：当初孩子读幼儿园时，真没想到上小学后会有这么多问题！
其实造成现在困境的主要原因是没抓住关键时期为孩子做个性化的幼小衔接，从而导致了日后上小学问题百出：本来聪明的孩子眼神黯淡，上课、写作业时注意力无法集中，学习效率低下，学习问题一大堆，甚至厌学……家长们心情焦虑，却束手无策。
幼小衔接对孩子未来的学习生活作用之大，影响之深刻是很多家长都未曾意识到的。而随着孩子升入小学，真正开始了人生的漫漫求学之路时，幼小衔接时期所付出的努力会转化为孩子良好的学习习惯、正确的思维方式、喜欢思考探索的学习品质……而所有这些能力都将成为孩子从众多学生中脱颖而出的强大助力。以下为各位家长总结幼小衔接中最重要的几大环节：
帮助孩子养成良好的学习习惯
学习习惯是孩子学习任何知识的重要保障，良好的学习习惯一旦养成，对他今后学习任何实物都将是长足的发展。所以在学习数学的初期，最重要的是如何引导孩子养成良好的学习习惯。作为家长，培养孩子良好的学习习惯，目的很明确，也很简单，就是希望孩子能够在即将到来的小学、随之即来的中学、还有点遥遥无期的大学的学习过程中，能胜人一筹，至少能在某个方面表现出高人一等。说白了，就是要有比常人更强的学习能力。
学习能力的核心在于注意力、记忆力和综合分析能力。学龄前儿童的学习能力培养应着重放在注意力和记忆力的提高上。
1）注意力方面
联合国教科文组织认定，儿童的注意力水平的高低，是导致学习差异的主要原因。另外，因为从事了较长时间的幼儿教育工作，我见到过很多孩子智力水平相差不大，但上课时注意力集中的孩子成绩往往比注意力难以集中的孩子要好很多。
这是因为当注意力高度集中时，孩子能够轻松理解、掌握课堂内容；注意的分配能力超强，听、说、读、写、算样样优秀；注意的主动转移能力超强，合作、配合、创新意识浓厚；耳、眼、口、手高度协调一致，身体、心理全面良性发展。简言之，只要抓住了孩子的注意力，孩子就能很轻松的完成学习任务，并且越学越有自信，越学越喜欢学习。
为家长们推荐一本有关孩子注意力培养方面很实用的书--《儿童注意力5+5趣味训练》，该书体系出自名门，由中国思维科学研究所任国强高级研究员主持研发，并经过数千名儿童实验、验证，方法科学、操作性强、效果明显，家长们可以在家中利用空闲时间对孩子进行训练。
当然，若能在课堂教育里融入注意力的训练，所能达到的效果会更佳。这样，直接在知识传授的过程中融合了注意力的训练，孩子完全置身在平时上课的环境，从而到学校课堂就能高度集中注意力了。
近来，应众多家长的要求，学而思增开幼小衔*，采用风靡全球的"舒尔特表"、凝视法、冥想训练法、感觉能量等训练方法，这是针对儿童注意力培养的一整套体系完整且行之有效的训练方法，能够让所有的孩子在学习知识的同时接受注意力的训练，为未来课堂学习打下坚实的基础，让每个孩子都优秀起来。
2）记忆力方面
学习是记忆与遗忘反复的过程。学习的目的就是让孩子把学到的知识和技能记得更久。通常，记忆分为听觉记忆、触觉记忆和视觉记忆。其中视觉记忆是最核心的记忆力，绝大多数的知识来自于视觉记忆。因此，培养和提高孩子视觉记忆的能力尤为重要。杜先生在讲座里介绍了一个游戏：拿一幅简单的图画，给孩子观察10秒左右，然后家长把图画拿开，根据图画内容提问：画里有什么东西？画里有哪几种颜色？等等，让孩子根据记忆回答……经过几次这样的训练后，再拿一幅稍微复杂的图画，给孩子多一点时间观察（15到20秒），并在看图画前先告诉孩子看完之后是要提问的，这时，孩子就会主动地去细致观察图画。当然，对孩子每一次进步（哪怕是很小的进步）的肯定，让孩子感到有所得，使孩子能够并愿意自己去主动观察记忆。通过这样可以培养孩子的观察习惯。其实，日常生活中，这样的游戏比比皆是：坐出租车下车后，车开走了，问孩子车的颜色、车牌号等等。
注重幼儿数学启蒙
儿童发展学家认为，人的智力开发主要集中在0-7岁，其比重达到人生的80％。而5岁左右是幼儿学习数学的关键期，错过了是颇为可惜的，这是因为幼儿未来数学的基础就奠定在幼儿的启蒙时期。其实，数学启蒙好比树木的根、大厦的地基。树木要长得高大，根就要扎得深、扎得广；孩子的人生大厦要筑得高耸入云，地基就必须结实、稳固。启蒙时期的数学能力建构的好坏，将影响孩子一生的数学学习。
数学属于数理逻辑思维范畴，天生具备抽象性和条理性，孩子被动学习的成分较大，不像语言、艺术类教育，比较容易引发出儿童好奇心、兴趣性、表现欲、成就感等内在的学习动力。因此，将抽象、复杂的数学知识变得具体、简单，并直接有效地传授给孩子们需要一定的技巧。
正如的科学家爱因斯坦说过："兴趣是学生的老师。"兴趣同样是幼儿学习的动力。因而学龄前儿童接触数学，最重要的一点是引起孩子对数学语言和数学活动的兴趣。怎样才能引起孩子的兴趣呢？最简单也是最有效的办法就是采用了故事描述的形式，从孩子的日常生活经验出发，引导孩子去发现生活中的数学。
我校开设的幼小衔*中数学部分大多是把教学主题放在活动情景中让孩子体会、理解、应用，向孩子展示数学的实用性；另外根据课程安排会配发一些学具，让孩子动手体会学习内容，增加数学乐趣。
