以教学相长为题写作文
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发布时间：2023-04-22 19:34
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时间：2023-10-05 06:26
1. 以教学相长为主题写一篇作文
学习的乐趣小孩子一般都贪玩，总把学习当作苦差事，我的小学生活就是这样度过的，《童年》唱得好：“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年.”到了初中以后，情况就变了.老师说，中学生活苦啊，但你们要苦中求乐，乐在其中.于是乎，大家便在艰苦的生活中去寻找学习的乐趣.那时生活真的艰苦，100%的同学都是辣椒作菜，好多同学受不了这样的艰苦便辍学了.当有同学约我辍学回家时，我没有，因为我已经苦中求乐，乐在其中了.我把所学的科目编排成时间顺序表.天刚亮就起床了，背*；早操后，读语文，故事书；早读课读词语，大量积累词汇.然后跟着老师的步骤上课.中午时间相对来说多一点，就啃那许多人都无法超越的英语：背单词，记句型，学语法，都在那稍微瞌睡一下后开始了.下午的除了上正课外，自习课便成了我数理化演绎了练兵场.晚饭后是复习时间，我要求自己必须在6:00——10:00之间都要分一点时间复习各科的旧知识，旧习题.10:00点后，用英汉文混杂着写一篇日记，便可以安心的睡下了.这么紧的学习生活，我总以进步为乐，因为我开始的成绩总不好，常挨师长的批评.渐渐的，我在学习生活中体会到了学习进步的快乐往往是初级形态，而当一个题目被豁然开朗般的解答出来，当帮助同学讲解完一道题，当着全班同学的面背诵诗歌…… 我都越来越来自信，内心充满着再学习的动力和 *** .我已能从帮助别人和得到别人的肯定和羡慕中获取学习的乐趣.最快乐的学习，我认为是到了初三吧.由于我天天复习，对学过的课本相当了解了，老师上课了，要讲解新课，数理化都要讲解例题，我都在下面看似无动于衷，实际上大脑在高速运转，总认为老师这样讲不好，自个儿在心中想应该这样这样引导，大家才能理解.老师出例题时，我总有一种冲动，想另出一个例题，同学们更容易理解.有时在晚自习时，还和老师探讨，老师一下子刮目相待.这时我总能从自个儿探讨学习、温故而知新中去获取乐趣.当时晚自习老师常来教室辅导，解答同学们的疑惑，一时忙不过来，会示意大家找我.我也就大模大样的真诚的当起“老师”来，还常“批评”那些不愿去复习的同学，提醒他们，公式在多少页，哪一页的例题与这道题相似，令同学们惊讶万分.生活再艰辛，挡不住求知乐趣的*.当我在10点后，用英汉夹杂的方式记下一天的学习乐趣时，高兴之处常爱大呼小叫，吓得其他同学骂我有神经病.我一句“sory”后，又埋头记下点点滴滴的学习乐趣.忘不了艰辛的初中生活，忘不了奋进的初中生活，忘不了快乐的初中生活，我的初中时代，我本想收获一点学习的乐趣，却收获了整个春天。
2. 以教学相长 为题写一篇800字 作文
教学过程是一种教师与学生共同参与的活动过程。
在这个过程中，学生是学习活动的主体，教师在学生认识客体的活动过程中起引导和指导作用。学生的学习需要教师的组织和指导才能顺利进行。
但学生对知识的掌握，以及他们的认识能力的发展，道德品质和世界观的形成，又必须而且只有经过他们自觉的、积极的努力才能做到，教师是不能包办代替的；学生固然有学习的需要，但要使这种要求得到持续而充分的发挥，也需要教师有效的启发和正确的引导。教学过程中教师和学生之间这种相互联系、作用、制约关系，是教学认识过程区别于其他任何认识的基本特征。
教学实践证明，正确认识和处理好教和学的关系，是推动教学过程不断进步，提高教学质量的先决条件。在教与学的关系问题上，有一种习惯的看法是值得商讨的。
这就是认为：教师是知识的占有者，教师决定着教学的目的、内容、组织形式、方法和手段，规定作业的形式和顺序，领导整个教学活动并予以检查和评定。学生只是在教师的要求、指导下，按一定指令参与一些教学活动。
显然，这种看法并没有把学生看作是认识的主体，是生动活泼的、具有独特个性、富于进取精神和创造潜能的探索者，而只是把他们看成是缺乏主动积极性的、被动的知识的接受者，他们只能在服从外来要求的情况下行动。这种教学的后果是，学生虽然能获得一些知识，但却严重地抹杀了他们的个性、创造性和进取精神。
如果把教学活动比作登山活动，教师就是向导，而学生则是登山运动员。向导当然熟悉登山的过程和到达山峰将会遇到的种种险阻和困难等。
但他作为向导，可以为登山运动员准备适当的条件，指出方向和克服困难的方法等，但决不能代替运动员登山山顶，也不应把他们抱在怀里登山。从理论上说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因一定要通过内因才能起作用。
说教师的作用是外因，并不是不重要。我们知道，外因是促使事物变化的条件，内因是变化的根据。
外因对于事物的变化，有时可以起很重要的影响，甚至在一定的条件下能起决定作用。教师要充分发挥外因的作用，就要尊重学生，要把学生看成生动活泼的、具有独特个性的、富有进取精神和创造潜能的探索者。
还要研究学生学习的规律，充分发挥学生的主动性，使教与学、已知与未知、学习与研究统一于学生的认识过程之中。从学生方面来说，学生探求知识的过程，同科学家探求未知事物的认识过程在本质上是基本一致的。
3. 作文如何看待教学相长300字
人们对“教学相长”的解释主要有两种：其一是将其纳入教学原则的范畴，认为“教学相长”一词的主体是教师和学生两者，依此而将其理解为“教师的教与学生的学可以相互促进”，如在毛礼锐、沈灌群主编的《中国教育通史》中就将其作为教学原则来解释，认为这一原则“揭示了教与学之间相互制约、相互渗透，相互促进的既矛盾而又统一的关系”.另外在王炳照等人编的《简明中国教育史》中，也将其作为一条教学原则，指出“‘教学相长’深刻揭示了教与学之间的辩证关系：两种相互依存，相互促进，‘学’因‘教’而日进，‘教’因‘学’而益深.”其二是认为“教学相长”是一条“教师自我提高的规律”，认为“教学相长”一词的主体是教师，将“教学相长”理解为“教师施教的过程同时也是教师学习和提高的过程，即教师通过教而促进自身的学.。
4. 以老师,我想对你说为题写一段200字的短文结和教学相长
老师您的教条严谨，对学生的要求很高却是一种期望很高的表现。
可是现在的学生思想活跃开放对您的用心不能好好的体会到，认为您是刻意刁难他们。说您布置的作业多上课闷，还不许他们互相“参考”。
其实您是希望他们学会遇到难题时也能上网查资料而已。为了我们学生和您能其乐融融相处，课堂上的互动是少不了的。
首先要活跃课堂，提高学生的积极性，让他们积极踊跃发言。作业不能一味的求多，应该取精让学生做。
有一些作业完全是可以放在课堂上让学生完成的。还有就是现在的学生有逆反心理，你越让他做的事他越反着做，所以您的禁止令他们都不会听取。
其实我们很希望和周老师您建立一个良好的师生关系。
5. 作文怎样才能写好要具备什么条件以我所亲历的2008为题写不少于700
写作文并非难事，但是写好作文确实有一定的技巧.一篇好作文，要么有一个吸引人的主题，要么文情并茂.或者兼而有之.兼而有之的作文通常被称为极品作文，可以叫做写作或创作.作为学生，我想，能够达到好作文的水平已经属于不容易了.下面就结合一些文章或诗歌简单谈谈写作文问题.我很欣赏《意林》或《读者》中的一些文章，说通俗一点，叫做极品作文.为什么欣赏它？因为它确实属于既能打动人、有给人以深刻思考的一类.比如，有一篇写课堂上老师的尴尬的文章，故事很通俗，说是一天上课时老师点名，遇到一个不认识的学生名字，就用他教了几十年学的经验应付——把他隔过去，待点完名后，公开向学生询问：刚才点名时漏掉了谁？你可以设想，如果那个同学立即站了出来说，把我的名字点掉了，这就落了俗套，因为大家都知道这个故事.但是作者没有这样写.老师的询问，下面鸦雀无声.如何收场？老师自然是教了几十年的人，他随机应变说，既然都点过了，也可能有的同学碍于情面不肯当众说，这样吧，下课到我办公室单独报到一下也行.这篇文章如果再写这位被漏掉的同学到办公室后说了自己的名字，作者写的之所以出人意料，原因就是这位同学下课后去到办公室找老师，只说了几句话就走了.他说：“老师，我从上小学一年级到现在上初二，每年都会遇到同样事情.你说老师，我的名字确实是生僻，当老师的为什么不肯直接向我询问呢？难道老师都是这样碍于情面吗？”文章就此戛然而止.同样是大家都听到的故事，同样是一个老生常谈的问题，作者这样一写却反映了一个新鲜的主题，就是老师应该和学生教学相长，不应该以虚荣掩盖自己知识上的缺陷.一篇好的文章就是这样，有一个好的主题，作文就成功了一大半.一个好的主题，通常都是采用滴水映海洋，粒沙藏世界的手法.从一滴水里能看到大海的样子，从一粒沙中能展现整个世界，这是多么地不容易呀！但是，好主题通常就是这样表达出来的.你想写时代的变迁，写社会变化之大，如何写？你不能面面俱到地都写吧.老舍可谓是文章大家了，他就是用一个茶馆来写出了那个时代不能改变命运的原因，写了只有彻底推翻旧社会，才能结束悲惨命运的真理.我看到一位学生写的作文就很好.她只用洗衣服这件事就说明了很多内容.奶奶是清闲的，因为她怕家里惟有的一件外出见人的衣服洗烂，不敢多洗，更不敢多穿，也不固定那个人，是家里的唯一宝贝，只有家里出去见人的时候才穿它一次.她也是清闲的，因为现在的衣服虽然多，只要你把它填进洗衣机缸桶，按上程序，两个小时便是甩干的衣服，还不耽误读读报纸，看看小说.而最辛苦的是她的妈妈，从石头板到木头板，她不知道揉搓过多少衣服，因为在她妈妈的生活里，家里已经富裕，每个人的衣服就有六七套，有冬天穿的，春天穿的，还有夏天穿的，秋天穿的；有在单位穿的，还有在家时穿的，有工作服，也有休闲装.但是她所处的那个时代，洗衣机还没有发明出来，后来有也因为很贵买不起.这样，从洗衣这一件事就写了旧社会、新社会和当代的巨大变化，这不能说不是一个好的主题.你如果想写一个好的主题，首先就是应该从一个人、一件事、一个物品着手，不要贪大求全，贪大求全的文章反而不是好文章.其次是要文情并茂.文，是指文采.文采怎样显现？就是要靠作者的功力.写作能力很强的同学，通常的一件事会把握怎样写，如何写，哪些该祥，哪些该略，哪些该修饰，哪些该平白，驾驭文字的功夫很是了得.文采不是每个人天生就有的，它是一个逐步积累、逐步升华、逐步成熟的过程，需要去大量阅读、长期积累、心灵感悟、凝练提取的再创造本领，这要在日常学习中逐步提高.俗话说，学会唐诗三百首，不会写诗也会偷，就是这个道理.情，指感情.感情是最能打动人的地方，通常来说你要把心掏给别人看，别人也会把心掏给你看，你要带着感情去写一个事物，这个事物就有感情，这种感情也会传达给读者.俗话说，投之以桃，报之以李，投我以木瓜，报之以琼琚，也就是这个道理.有一首诗歌，目的在于歌颂一位功赫名著的将军，战争年代，他是英雄；和平年代，他却成了一名普通的再不能普通的老百姓了.这首诗他这样写，题目是“一把扫帚”，说它也曾纵横过王庭御院，也曾斗落过马路星辰，也曾抗击过风沙入侵，也曾荡涤过死亡书信（落叶），趋走的是肮脏的污垢灰尘，迎来的是五彩的阳光、净洁的空气、和平的声音，等世界都干净了，它却静卧在墙角门后，无声无息，无怨无悔，无迹无痕.你看，写得多好呀！他就是把自己感情赋予了这把扫帚，把这把扫帚写成了有感觉的事物，能感受整个世界.所以，好的作文也应该具备这个条件.要写出好作文，同时要求都做到既有一个好的主题，又能文情并茂，实在不是一件很容易的事.如果做到了这两点，任何文章都可以称作为创作作品，都可以在文艺刊物上公开发表.所以，对于正在学习阶段的少年朋友们来说，不必要求他们必须具备这些条件，我认为，能具备其中一条已经算得上好作文了.最后，胡乱给大家总结几条，请参考：文贵新，发人深思动人心；文贵奇，使人入彀着人迷；文贵精，如果删句一场空。
6. 以老师,我想对你说为题写一段200字的短文结和教学相长
老师您的教条严谨，对学生的要求很高却是一种期望很高的表现。可是现在的学生思想活跃开放对您的用心不能好好的体会到，认为您是刻意刁难他们。说您布置的作业多上课闷，还不许他们互相“参考”。其实您是希望他们学会遇到难题时也能上网查资料而已。
为了我们学生和您能其乐融融相处，课堂上的互动是少不了的。首先要活跃课堂，提高学生的积极性，让他们积极踊跃发言。作业不能一味的求多，应该取精让学生做。有一些作业完全是可以放在课堂上让学生完成的。还有就是现在的学生有逆反心理，你越让他做的事他越反着做，所以您的禁止令他们都不会听取。
其实我们很希望和周老师您建立一个良好的师生关系。
7. 除了“教学相长”,文章还有什么启示
“教学相长”出自于《礼记·学记》
其中有“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”
意思是说，
学习之后方会知道知识不足，
教学之后才会知道知识困乏；
然后能自我上进，
所
以说教和学是相互促进的。
对于“教学相长”可以有两种理解。一种是，
“教”的主体是教师，
“学”的
主体也是教师，
换句话说，
教师的教学过程是自身专业化成长的过程。
另一种是，
“教”的主体是教师，
“学”的主体是学生，也就是教师的“教”和学生的“学”
两方面相互影响，相互促进，共同得到提高。总之，教学相长是提高教学质量，
促进教师专业成长的有效途径。
孔子教学相长的教育理论提出已有两千多年，
但
在现下仍然有重要意义。
那么我们在工作中应如何去实践教学相长的理论呢，
我
想有以下几点可供参考：
一、勇于创新课堂教学模式，重视教学互动，改变教师在课堂上的“霸主”
地位。
传统的教学模式容易形成教师的一言堂现象，
造成课堂气氛沉闷，
学生的接
受能力差，
甚至产生抵制情绪。
教学相长启示我们，
应该构建新型的课堂教学模
式，
建立平等互动的师生关系。
要达到互动的目标，
教师在课堂上要注意三个问
题：提高兴趣，让学生爱学；着眼未来，让学生会学；知情合一，让学生乐学。
通过明确目标、提出问题、疑难剖析，师生共同参与，形成“教”与“学”的良
性互动，提高课堂教学的效果，同时实现教学相长。
二、不断反思教学行为，教学实践与学术研究相结合，促专业化成长。
教师有无教学经验不在于他从事教学工作时间的长短，
而在于他是否在不断
的理解与思考。
美国心理学家波斯纳认为：
没有反思的经验是狭隘的经验，
最多
只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验
+
反思。在教学过程
中，
我们要不断的反思自己的教学行为，
去追求更加完美的教学艺术。
教师的专
业化道路不能止步于做一个会教书的老师，
还应该做一个反思型的教师，
甚至是
研究型的教师。教学的目的不是为了著书立说，而著书立说的目的是为了教学。
所以，
善于发现和思考的教师才能构建富有创造力的课堂，
才能培养富有创造力
的学生。通过教学、反思、研究、实践，促进了教师的专业成长，同时也实现了
教学相长
