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发布网友发布时间：2023-04-25 01:38

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热心网友时间：2023-11-04 19:43

第一章 1.什么是传播?(书 P3 第三段) 传播是人们通过符号,信号,传递,接受与反馈信息的活动,是人们彼此交换意见,思想,情感,以达到相互了解和影响的过程. (关键:信息的传递) 2.传播的类型与功能? 类型:人内传播,人际传播,群体传播,组织传播,大众传播.功能:沟通,协调,教育,娱乐(南国农)书 P5 3.传播学的奠基人及其主要贡献? 拉斯韦尔---"五 W"模式卢因提出"把关人" 拉扎斯费尔德---"意见领袖" 和"两级传播" 霍夫兰----传播技巧与传播效果的研究施拉姆—创建了传播学 4.,什么是教育传播?(重点) ?(重点 ,什么是教育传播?(重点) 是指教育者按照一定的目的和要求,选定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识,技能,思想,观念等传送给特定的教育对象的一种活动.是教育者和受教育者之间的信息交流. (南国农) 5.教育传播的特点与方式(类型)?(重点 )?( .教育传播的特点与方式(类型)? 重点) 特点: (1)明确的目的性(2)内容的严格规定性(3)受者的特定性(4)媒体和通道的多样性方式: (1)自学传播(2)个别传播(3)课堂教育传播(4)远程教育传播 6..教育传播学的定义与性质?书 15 页定义:是综合运用教育学与传播学的理论和方法,去研究和揭示教育信息,传播活动的过程与规律,以求得最优化的教育效果. 性质:属于交叉学科中的边缘学科. 7..教育传播学的研究对象(范围)?书 P16 (1)教育传播本体的研究(2)教育传播过程和模式的研究(3)教育传播内容的研究 (4)教育传播符号的研究(5)教育传播媒体和通道的研究(6)教育传播中传者与受着研究(7)教育传播环境的研究(8)教育传播效果的研究(9)教育传播研究的方法第二章 1.教育传播系统的定义与性质(特性)? 定义:是一个传递教育信息,实现一定教育目的的各种互相联系互相作用得要素构成具有教育功能的综合体. 性质: (1)教育性(2)整体性(3)开放性(4)动态性(5)多样性 2.教育传播系统的构成要素? (1)教育者(2)受教育者(3)教育信息(4)教育媒体 3.教育系统的主要结构有哪些?(了解) (1)开环结构(2)闭环结构(3)二步结构(4)交叉结构第三章 1.什么是模式?模式的功能?(重点) .什么是模式?模式的功能? 重点) 定义:是一种再现事实的具有理论的简化形式功能: (1)组合功能(2)启发功能(3)推断功能(4)测量功能 2.传播过程的主要要素有哪些?(每个要素都是什么,怎么解释) (1)传者和受者传者:信源即传播行为的引发者受者:信宿即信息的接受者 (2)编码和译码编码:在发送端将信息转化为可以发送信号的过程(书 P21) 译码:在接收端将接收到的信号转换为信息意义的过程 (3)讯号:由一组相互关联的有意义的符号组成,能够表达某种完整意义的信息. (4)媒体:通道干扰:影响信息传递效果的各种消极因素反馈:受者对接收到的信息的反应或回应效果:传播在受教育者身上引起的变化,传播效果可以表现为知识信息的增加,态度行为的改变和创造力的增加等多个方面. 3.什么是编码,译码?(重点) .什么是编码,译码? 重点) 编码:在发送端将信息转化为可以发送信号的过程(书 P21) 译码:在接收端将接收到的信号转换为信息意义的过程 4.什么是反馈?反馈:受者对接收到的信息的反应或回应. 5.分析几种模式(教育传播的基本模式)的基本内容,并作简要评价?(主要是优点缺点, 研究范围.要点:区别于其他模式的特点)书 P32 (1)亚里士多德模式:是最早阐述传播过程的一个模式,虽很简单,但扼要的列出了五个传播的要素,被认为最适合公众演说这类传播过程,但是对传播过程没有明确说明. (2)拉斯韦尔模式(五 W 模式) : 优点:第一,第一个完整提出了传播的五个基本要素,即传者,受者,信息,媒介, 效果.第二,界定了传播学五个研究领域缺点:第一,是一个典型的线性模式,将传播过程看成是一种单向传递信息的过程, 忽略了反馈的存在,未能反映出传播的双向性.第二,把传播过程解释为一个劝服的过程, 过高的估计了传播效果. (3)香农—韦弗模式:引入了"噪声"概念, "编码" "译码"等术语,是人们对传播过程的细节研究更深入; 最开始为单向直线式的, 缺少反馈, 后来加上反馈后应用的更为广泛. (4)奥斯古德——施拉姆的循环模式:将传统的直线单向的传播式发展成为循环式,更加准确表明了人类传播的交流,互换,共享信息的实际过程;对于人际传播比大众传播更为合适,因为人际传播是双向的,大众传播则不然,一般都是传播者传出的信息多,受者的回报少,甚至没有回报;表明了一种"相等"的思想,然而就传播的资源,能力和传播的时间而言,传播往往是相当不平衡. (5)德弗勒的互动传播模式: 优点:它克服单向直线式的缺点,明确补充了反馈的环节和渠道,是传播过程更符合人类传播互动的特点;拓展了噪音的概念;适用于包括大众传播在内的各类社会传播过程. 局限性:对人类,特别是报纸,广播,电视等媒介为主的大众传播过程要素的众多性和复杂性反映不够有简单化倾向; 对人类传播的新媒介和新技术未能足够重视, 甚至往往有低估新传播技术的效果的倾向. (6)贝罗的 S——M—C—R 模式 6.阐释教育传播过程的六个阶段?(书 P22) 重点 ?(书 .阐释教育传播过程的六个阶段?( ) 重点) ( (1)确定教育传播信息阶段:传送什么信息,要依据教育目的和课程的教学目标 (2)选择教育传播媒体阶段:呈现要传送的信息,即编码. (3)通道传送阶段:信号要传送多远.多大范围;信息内容的先后传送顺序 (4)接受与解释阶段:译码 (5)评价与反馈阶段 (6)调整再现传送阶段 7.教育传播过程的含义? 是教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程. 8.阐释四种基本的教学传播模式?(主要掌握第一种)书 P40-44 (1)课堂多媒体(师生面对面)教学传播模式 (2)远程教学传播模式 (3)个人自主利用媒体自学的教育传播模式 (4)协作学习第四章 1.什么是信息?信息的本质是什么?书 P54 .什么是信息?信息的本质是什么书含义:信息是一种可以传播的消息;可以被加工,运算和处理的;一种认识世界改造世界的知识. 本质:解释了信息的普遍性;重要性;信息对物质,能量的依赖性;信息对物质,能量的独立性;信息受到主观因素的影响. 2.信息的特征?P55 (1)信息是一种可以共享的资源(2)具有知识的秉性(3)可以被传输和存储(4)可以被提取,加工和变换. 3.教育信息的来源与类型? 来源:教师;客观事物;教学信息题类型:教学信息目标;预测学生信息;实践教学信息;家庭教育信息;教师传送信息;大众传媒信息;人际交往信息;学生接受信息;学生反馈信息 4.教育信息的特征?书 P64 科学性;目的性;系统性;共享性;多样性 5.什么是符号?(总考)非语言符号类型?(总考选择) .什么是符号? 总考)非语言符号类型? 总考选择) 定义:传播过程中为传递信息而用以指代某种意义的载体. 类型(书 P82)(1)体态语(动作符号) : :象征性动作;解说性动作;情绪性动作;调节性动作;适应性动作 (2)物件语:物件,服饰,颜色(3)音响语:类语言(副语言, 伴随语言) ;事物音响;音乐(4)时空语言(5)图像符号(动态,静态,画面) (6)目标符号 6.语言符号的一般特征与运用原则?(重点) .语言符号的一般特征与运用原则? 重点) 特征: (1)静止性:语言对动态事物的描述只能是静止的,暂时的(2)有限性:语言是有限的,而世界上的事实是无限的(3)抽象性:抽象是指选择某些细节和舍弃其他细节的过程原则:目的性;可接受性;重复性;增强性;调整性;整理性 7.非语言符号的特性与功能?P85(重点) .非语言符号的特性与功能? (重点) 特征:普遍性;形象性;*性;整体性功能:传播态度与情绪;补充与强化语词;代替词语 8.教育传播中的语言符号及其运用的原则?P78-80 语言符号: (1)文字教材中的语言符号(2)教师语言:教学语言;提问与讨论语;评价语(3)校园广播语原则:要有明确的教学目的;有针对性;有适当的强化;进行不断的调整;有整体性 9.教育活动中的非语言符号及其运用的原则?P86-89 ￥非语言符号: (1)教师的非语言符号:象征性非语言符号;说明性非语言符号;表露性非￥语言符号;体调性非语言符号;空间的非语言符号;类语言符号;副体态语言 (2)教材的非语言符号:1)标本,模型与演示实验 2)插图,挂图与简画 3) 电子教材中的非语言符号￥运用原则:辅助性;准确性;适宜性;稳定性;情感性 10..多符号教育传播系统的特性与原则?P90(了解) 特性: (1)多符号性(2)整体性 (3)互补性原则:? 第五章 1.什么是教育传播媒体?(重点 .什么是教育传播媒体? 重点重点) 载有教育教学信息的物体, 是连接教育者与学习者双方的中介勿, 是人们用来传递取得教学信息的工具. 2.教育传播媒介的类型?( 介的类型?( .教育传播媒介的类型?(P100-101) 重点) ) 重点) ( 按媒体作用的感官和信息的流向分:听觉媒体,视觉媒体,视听媒体,交互媒体 3.麦克鲁汉的媒体观?P102 (1)媒体是人体的延伸(2)媒体就是信息(3)媒体有冷热之分(4)媒体是导致社会变动的最强大动力 4.交互媒体定义及其特点?(重点) .交互媒体定义及其特点? 重点) 定义:指信息双向流动,传者与受者相互作用的媒体特点:优点(1)教学过程是双向的,连续与相互交流的,使学生能够与媒体相互沟通 (2)有利于个别化教学 (3)可以使教师节省很多时间,减轻教师的工作负担 (4)有利于学生积极参与学习缺点: (1)程序教材不易编制,工作量较大 (2)计算机操作较复杂,且价格昂 5.教育传播媒体利用的选择模型?(P109-111) (1)学习类型(2)媒体所需费用(3)媒体所能达到的效能(4)学习类型与媒体效能关系 (5)媒体最优选择范围 6.什么是教育传播通道?P94(重点) .什么是教育传播通道? (重点) 即教育信息传递的途径 7.教育传播通道的类型?P94-96 (1)学生---教师通道(2)学生--媒体通道(3)学生--实际事物通道(4)学生--家庭通道(5) 学生--学生通道 8.什么是干扰?干扰就是影响信息传递效果的各种消极因素(易考) .什么是干扰?干扰就是影响信息传递效果的各种消极因素(易考) 9.如何保持教育传播通道的畅通?(了解) (1)认真编制教材(2)改善传播设施(3)优选媒体(4)传播模式和方法的多样性第六章教育传播中的教师和学生 1.阐述教育传播中的教师所扮演的角色?(114 页) (1) 教师是教育传播中的"把关人" ,把关人就是信息传递线路上有权决定让那些信息通过的人,把关人控制着信息的流量,流向,影响着对信息的理解. (2)教师作为教育传播者,在教育传播中,传播什么,通过什么渠道传播,主要是由教师决定的. (3)教师是教育信息的发送者,从这个意义上说,教师管理者和教材编制者也是教师, 是不上讲台的教师.他们在教育信息传递过程中,也可以起着把关人的作用. 2.阐释教师的传播行为?(重点,易考论述题 116 页) (一)教育信息的收集 1.明确信息收集的目标和内容 2.选择信息源 3.考虑信息收集的方法 4.进行信息的收集 (二)教育信息的加工 1 将收集的信息进行筛选,使之成为有用的 2 将收集的信息进行整理,使之成为有序的 3 将收集的信息进行编码,使之成为易传的 (三)教育信息的传递 1 传递的信息要有针对性 2 传递的信息应是完备的 3 要注意信息的时效 4 要注意学生的反馈信息 5 要注意克服信息传递中的干扰 3..阐释学生的信息接收,译码,存储,反馈过程?(122 页) (一) 接收传播信号 1 阅读教科书和参考书 2 认真听取教师的课堂讲授 3 使用多种教育传播媒体 4 视听大众传播媒体 5 亲自参与教学实践和社会活动 (二)进行译码 1 将信号转换为符号 2 将符号解释为信息意义 (三)输出与反馈信息 1 输出信息的行为表现 A 接收传播信号的外显行为,一为注意力,二为喜爱程度 B 在进行译码工作时的外线行为,表现在:是否认真思考问题,表情姿态的变化等 C 信息译码后的效果行为,一为知识的积累,二为能力的提高.三位观点,情感的改变 2 教师取得教学反馈信息的方法 A 观察学生的行为表现 B 提出问题请学生回答 C 给学生布置练习与作业 D 考试 4 学生的选择性行为有哪些?(肯定考 130-132 页) (一)选择性注意 1.信息具有显著性和对比性 2.信息具有易得性 3.形式灵活多变 4.考虑受传者的媒体接触习惯 (二)选择性理解 1.依习惯来说,人们通常依照某些经验来接受传播内容 2.依心理的调和来说, ,人是接受合乎于自己本身信念的传播内容,排斥或歪曲与自己观点相反的内容 3.依易得性来说,人们通常喜欢接受容易理解的传播内容 4.依效用性来说,人们接受传播内容,总是以能帮助自己解决困难为优先 (三)选择性记忆选择性记忆在记忆信息的倾向上不仅受到受传者的需要, 态度, 情绪等心理因素的影响, 而且受到传播的环境,形式和强度等因素的影响. 5. 师生互动机制的类型与特点?(134-135 页) (类型是重点) (一)类型:1 假相依型:双方均"我行我素" 2 非对称性相依型:教师根据学生的反应调整教学 3 反应性相依型:属非常态的互动 4 彼此相依型:一种高效的,成功的互动 (二)特点: 1 依存性 A 从互动方法看,教师处于信息传播的主导地位 B 从互动时间看,师生传播行为存在着时间差 C 从效能上看,互动能否进行,取决于互动双方的能动性. 2 差异性:主要表现在学历,阅历,心理及社会角色等方面 3 互补性:主要指学生向教师传播信息的反馈,有时会激发教师产生新的看法, 新的观点,或修正教师的错误信息. 第七章教育传播效果 1.阐述子弹论,使用与满足论,创新扩散论等效果理论的内容? (1)子弹论:也叫"皮下注射论" ,传播媒介拥有不可抵抗的强大力量,他们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体, 药剂注入皮肤一样可以引起直接速效的反应, 他们能够左右人们的态度和意见,甚至直接支配他们的行动. (书 155 页) (2)使用与满足论:把受众看作是有特定"需求"的个人,把他们的媒介接触活动看作是基于特定的需求动机来使用媒介,从而使这些需求得到满足的过程. (书 157 页) (3)创新扩散论:通过媒介劝服人们接受新观点,新事物,新产品的理论. (书 157 页) 2..阐述"一面提示"与"两面提示""诉诸理性"与"诉诸情感"等传播策略? , (1)一面提示:也叫单面说,仅仅向说服对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料. 两面提示:也叫双面说,在提示己方观点或有利材料的同时也以某种方式提示对立一方的观点或不利于自己的材料. (2)诉诸理性:通过冷静地摆事实,讲道理,运用理性或逻辑的力量来达到说服的目的. 诉诸情感:通过营造某种气氛或使用感*彩强烈的言辞来感染对方,以谋求特定的效果. 3.教育传播效果的含义及组成? (1)含义:是指在一定的教育传播过程完成之后,学生在知识,能力和行为等方面所发生的变化. (重点) (2)组成:A 知识的增长 B 技能的掌握 C 品德的发展 4.教育传播效果的特点?(重点) (162 页) (1)特定的教学目标 (2)特定的教学对象 (3)采用多种教育传播媒体 (4)特殊的效果评价方法 5.教育传播活动过程中优化教育传播效果的途径? (一)提高信息源的质量 1.增强教师的学识水平,权威性 2.保证教育信息的质量 3.适量安排教育信息 (二)冲跟发挥受者的主题作用 1.重视学生接受信息时的选择性因素 2.提高心理素质 3.重视改进学习方法 (三)注意排除各种干扰 1.充分调动教师和学生的积极性 2.发挥冗余信息的作用 3.合理运用媒体,保持信息通道畅通 6..阐释几种教育传播效果的优化原理?(168 页) (1)共同经验原理:教师要与学生沟通,必须把沟通建立在双方共同的经验范围内, 要学生理解一件事物, 教师必须用学生经验范围内能够理解的比喻, 引导他们进入新的知识领域. (2)抽象层次原理:教育传播中所说的话,写的文章,绘的画图(或者写教师所使用的符号) ,都必须在学生能明白的抽象范围中进行,并且要在这个范围内的各个抽象层次上下移动,既要说出抽象要点,又要用具体事物来解释,说明. (3)重复作用原理:通过在不同的场合,用不同的方式重复呈现一个概念,帮助学生理解和记忆,从而达到更好的教育传播效果. (4)信息来源原理:在教育传播中,教师是教育信息的主要来源之一.教师应该以自己的言行树立学生认可的形象与权威.另外,教师选用的教材,视听材料,内容来源应该准确,真实,可靠. (5)最小代价律与媒体选择原理:根据媒体运用的最小代价律,可以得出受传者对媒体的选择原理,如下公式可能得到的报酬/需要付出的努力=预期选择率

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