如何提高语文试卷评讲的效率
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发布时间：2023-04-09 21:52
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时间：2023-09-11 19:18
一、详细分析突破重点
试卷评讲前，教师要认真及时地批改试卷，要对考试的总体情况作分析统计。要分析优秀率、良好率、及格率、班级均分情况。就试卷而言，要简单评说命题难易如何，试卷考查的知识点、能力点的覆盖率怎样，既不会盲目乐观，也不致盲目悲观。就语文试卷组成部分的积累、运用、阅读分析几大板块而言，要分别评说学生得失分情况，找出存在的个性问题，再结合学生的答题诊断清楚学生的症结，把握住哪些题目学生错得多，哪些题目学生错得少。错误的原因是什么．学生需要弥补的是什么等等。
试卷评讲不能按部就班地从头讲到尾，而应该有选择，有侧重。要突破重点。
突破重点时，可以依试题顺序进行，亦可以按错误率由高到低的顺序逐题讲解。以让学生洞悉自己语文学习存在问题的具体方面，以便今后有目标、有重点训练。
突破重点，就要抓典型呈现。典型呈现就是多数学生失分、个别学生得分的题要作呈现，典型的错误答案要呈现，典型的亮点答案更要呈现。而对于那些少数人、个别人出错的错题就不要在课堂上评讲，留待课后个别辅导就行。呈现了典型答案之后，要让典型学生将自己的解题思路公之于众，怎么理解题意的，怎么构思的，怎么组织语言的，这就是所谓的“知其然，亦知其所以然”。
二、分析思路寻找规律
目前，随着教育改革的深入，试题越来越重视考查学生的综合能力，也就是把知识放在生活的环境中去。这样一来，无疑讲评的难度要加大，这就要求教师在试卷讲评中不能简单地对答案，订正错误，而要帮助指导学生进行考点分析，分析考查的主要和次要知识点是什么，综合能力体现在什么地方，解题的关键是什么，突破口在哪里，什么是最佳答题途径，要引导学生分析结题的思路。
分析了解题思路，学生才只是找到了解题的路径，要想答案正确、标准、精彩，教师要针对具体题型，引导学生掌握一些答题规律。答题的一般规律有：规范答题的语言，力求语言表达准确；尽可能多方面多角度全面地阐述问题；留意分值，揣摩好得分点，主观题的答案把握不准时，不妨多写几个……像诗歌鉴赏题考查诗歌运用的表现手法，为了使学生能正确答题，教师就要给学生总结常见的艺术手法：想象、联想、象征、烘托、对比、渲染、托物言志、借景抒情、情景交融等。漫画题常见的是考查学生对漫画含义的把握，规范的语言表达是：这幅漫画讽刺了……揭示了……反映了……表现了……的现象/的问题，告诫……呼吁/希望人们要……具体表述时，要力求从不同角度说出其丰厚的意蕴。口语交际题，答案要符合情境，语言表达要有一定的层次感，注意说话的对象，用好人称，不能只说一句话，用语要礼貌、委婉、得体。修改病句题，要考虑修改句子常见的病因，如成分残缺/词序颠倒/搭配不当/自相矛盾/不符逻辑/重复累赘/句有歧义/句式杂糅/词性误用等。图表题答题时要善排干扰，精于概括，计算数据时，上升用增长、增加到；下降用减少、减少到。考查判断成语的运用是否恰当时，要考虑成语是否有望文生义、褒贬不分、对象误指、程度轻重不分、不合语法逻辑等错误。
三、辨别题型归纳技巧
近年来，考试题型题量变化不大，基本保持稳定，这为教师测评讲解提供了方便。
虽说题如大海，但题型还是有常数的，语文考试中，权重最大的语段阅读分析通常呈现这几种题型：理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，把握作品的思想感情，说出自己阅读后的心得体会……如何答好这些问题，关键是读懂题干，运用好题干信息，找准信息区，坚持瞻前顾后，词、句、段三不离原则。
把握作品的思想感情，说出自己阅读后的心得体会，要让学生在理解文章主旨的基础上，认真体味作品蕴涵的思想感情，联系自身的生活体验来谈阅读心得。
分析文章结构，理清文章思路的解题技巧是：⑴整体感知。在整体把握文本内容的基础上，逐段弄清文本的段意、层意。⑵从不同文体的结构特点入手。记叙文的结构特点一般表现为：时间的变化，空间的变化，感情的变化，故事情节的变化，文章内容的变化，事物发展阶段的变化等方面。议论文的结构通常有并列式、对照式、层进式、总分式等类型。说明文的结构可抓住时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等要素。⑶注意文章行文的语言标志。如：第一、第二等序数词；首先……其次……再其次……；一方面……另一方面……；不仅……而且……此外……⑷找过渡句、提挈句。
理解主要内容，归纳内容要点，可为学生总结这几个解题步骤：⑴纵览全文⑵找出中心句、提示句、过渡句、总结句⑶把握全文脉络⑷理清各段之间的关系，找准内容要点⑸概括要点时，要准确把握作者的写作意图，不可主观臆断、以偏概全或随意拔高。
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，可让学生运用下列口诀：浏览全篇，把握主旨是前提；“词不离句、句不离段”是原则；瞻前顾后，结合语境是关键；考虑文体，弄清修辞是技巧。另外还得结合词的词典义理解其语境义；考虑句子是中心句、领起句、总结句，还是过渡句，然后再理解句子的表层意义、语境意义、深刻含义或言外之意。
除阅读理解外，语文试卷的各种题型都有一定的解题方法可寻，如：解读漫画含义题可“三看一想”，即看标题，看文字，看形象，一联想；仿例造句题要力求“形似与神似”，即句式结构、修辞手法与例句的形似性，思想内涵、情感态度、意境氛围与例句的神似性。上述一些方法，教师可在试卷评讲时，就题总结，让方法从实例中来，这样总结出来的一些解题技巧与方法才容易被学生接受和运用。
四、延伸发散拓展思维
就考生来说．考查点是相对稳定的，但命题人却可以变化题意和角度，在设计题目上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变化情境，学生很有可能会因为思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以教师在评讲试卷时．按原来的试题讲完后。还要进行变形．同学生一起进行解题小结的反思，对某个知识点从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，拓展学生的思维空间。
五、发挥主体关注差异
评讲试卷要以生为本，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。只有学生参与了，积极性才会高。在学生的活动中，老师才能注意到学生答题的差异 ，这样也就能有的放矢进行辅导。可以在评讲前把学生分为小组，分组可灵活，将学生根据做错的题型、题目难易程度及学生的基础分成几个小组。然后分配任务。将试卷发给学生后，各组承担相应的题目，基础稍差的承担基础题，基础稍好的承担阅读题。 接着查证答案。各小组根据自己承担的任务，通过讨论，查阅资料等，得出正确的答案。在这一过程中，大家群策群力，查字典，看课本，翻辅导资料，如果还找不出正确的答案，就“拜访”老师，学生表现得相当积极。 最后由学生评讲。由各小组推荐一位或几位同学上讲台评讲所承担的题目，既讲了正确答案，也分析了产生错误的原因，同时还从自己的角度说了如何避免错误再次发生。全班在这种参与、合作、探究的学习氛围中，学生学习的主动性得到了最好的发挥。学生的学习热情是高涨的，大家的参与是主动的，
总之，一堂高质量的语文试卷评讲课，需要教师精心准备．要能抓住重点，呈现典型，把握规律，总结技巧，真正地做到把主动权交给学生，把课堂还给学生，只有这样才能切实提高试卷评讲课的教学效率。
