蒙氏班家长会个别老师就观察小朋友情况发言稿

发布网友发布时间：2022-04-23 21:23

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热心网友时间：2023-10-10 01:06

蒙特梭利教育目标：一是，建立一个理想的和平社会。蒙特梭利是一个和平爱好者，她期待着建立一个美好的和平社会。蒙特梭利说：孩子是新人教育的起点和希望，要挽救人类，必须从儿童开始。要建立一个理想的和平社会，应该从教育入手，从儿童做起。二是，帮助儿童形成健全人格。蒙特梭利认为健全的人格有 11个特征： 1．具有旺盛自发的活动力。自发就是自动，这是儿童成长的原动力。健康的孩子应具有旺盛的自发的活动力。 2．喜爱反复地集中工作。儿童工作的目的，是工作的过程，当他不满足、没玩够时，就反复地工作，而且非常专注。孩子是通过反复工作的过程来发展自己的，使自己成长。 3．自由选择工作材料。这是儿童根据自己的意愿爱好来选择的，工作材料就是孩子的玩具，蒙特梭利要求自由选择工作材料，与传统教育不同，传统教育是教师分配的。 4．喜爱工作胜过游戏。工作的内容应有点类同于*的工作，只是程度不一样而已。*的工作是需要工具的，所以蒙特梭利制造了一套类似于*工作的工具，不过，它们的尺寸不一样。蒙特梭利认为，从小就让幼儿动危险品，如在生活区中有剪刀，有刀子。用蒙氏的教育方法，有顺序就不危险，如剪东西，就有一个剪子传递的方法，用刀也有它的秩序，孩子掌握了这套方法之后，就没有什么危险。 5．爱好秩序，保护秩序。小孩是非常依恋环境的，而且小孩有秩序的敏感期，他喜欢有秩序，只是由于我们的环境没有给他提供好，所以在这方面造成小孩容易混乱，这是*造成的，从孩子来讲，他是爱好秩序，可以保护秩序。蒙氏教学法就是培养孩子有秩序，建立秩序感后，有利于小孩对空间的理解。 6．喜欢安静。蒙氏认为，孩子喜欢在安静的工作中生活，在安静的环境中工作，小孩专心，有注意力，从小培养孩子喜欢安静的性格和习惯，就会给他今后的发展打下良好的基础。 7．拒绝奖赏。蒙氏认为，工作本身的成就和内在的感受、成功的快乐是最好的奖赏。最好的奖赏是孩子从工作中得到的快乐，而不是糖果。现在，家长有时认为孩子听话，就给他奖励些什么――上学要考多少分就奖什么，这就造成孩子为了别人，为了奖赏才去做。蒙氏经过实验认为，孩子正常健全人格的发展应该是拒绝奖赏的。 8．强烈的求知欲。孩子就像外星人来访者，有很强的求知欲，我们经常说孩子就像一张白纸，你给予什么，就得到什么结果，特别是在3岁前，潜意识吸收的时候，有很强的求知欲，什么都想知道，什么都想看一看，问一问。特别是对社会文化等。 9．在比较、选择、思考后行动。 10．是纯朴高尚。崇尚真实、善良、美好。求实不说假话，反对攻击、丑恶、脏乱的。 11．学习社会性。主要是重视责任。以上是蒙氏认为有健全人格的儿童的 11个特征。用通俗的话讲，培养孩子有出息、更聪明、常快乐。使儿童能自主地适应环境，求发展、爱学习、会学习，能立足社会，开拓前进。让孩子遇事不悲观，不怕困难，爱学习，肯钻研，喜爱工作，乐于助人，胸怀坦荡，无忧无虑，有安贫乐道的品质和美化生活的才能。有待于教师与家长的共同努力。 4）蒙特梭利教育的五大教学内容： A、日常生活练习：静寂游戏、基本动作、社交行为、照顾环境照顾自己。例如：在吃饭这一环节中，就有很多的教育内容，让孩子摆碗筷，数数家中有多少人，需要多少碗筷，这里就包含了数学的学习。而碗和筷子的的摆放就是一种对应的关系。例如：让孩子洗手，*总是担心孩子会弄湿衣服，便包办代替，当然孩子失去了双手协调能力练习的机会。尽量让孩子自主的去活动，只有在活动中才能促进能力的真正发展。在我们的生活领域中就有许多：（介绍生活区教具）。也许有些家长不理解，玩得一些和家里的一样，这里面有什么学习内容。其实，每种材料里都渗透着大量的认知内容。例如：倒的练习（材料、感觉、温度、倒的材料、不同的杯子等）让孩子在练习中促进双手协调性发展，手眼协调性的发展，对各种材料的认知，对杯子的特性以及他多方面的作用都有了一些了解。这也是蒙特梭利给我们的启发。我们周围中的许多材料都是孩子认知的内容，（例如：拧瓶盖的教具）平常，我们走到哪里，都会联想到身边的物品是否可以转化为教具。同时，也希望家长朋友注意收集一些身边的物品。做个有心人。 B、感官教育：在传统教育中没有把它独立出来。其实，在儿童成长的过程中，一切认知都离不开感官。（见课件）例如：视觉教育中的粉红塔，当我们很随意的把粉红塔摆在跟前时，孩子通过操作可以观察哪个是大的，哪个是小的，它的变化，通过排列知道由大到小，或由小到大，建立了一个秩序感，而且粉红塔由十块组成，这十块的排列过程又内涵了数学中1―10的数量关系，获得了对数学原理的认知。（演示二项式的操作，并请家长参与） C、数学教育：人们常称蒙氏数学教育是经典之作，流传到世界各地，儿童的数学学习不再是一种抽象的文字，而是把数与量结合。（介绍金色串珠）数学教育内涵从粉红塔就开始了，不是突然而成的，而是从生活―感官开始打基础，如果一味的追求数学的学习成果，只能使之厌倦。因此，请家长正确看待孩子的发展，配合老师，引导孩子爱数学，只有扎实的基础建构，儿童学习数学就会轻而易举，因为所有的抽象都来源于真实、具体的过程。 D、语言教育：过去，仅限于口头表达交往，而蒙氏语言教育则将语言教育分为：口头语言的发展、书面阅读、为书写做准备三部分，并将其融入孩子的动手操作过程中，使其得到发展。（举例：语音盒） E、人文自然教育：结合人、事物的成长过程，天文、地理、自然等与生活文化息息相关的内容，引导孩子从整体到个体，让孩子自由、主动的学习。