部编版高二上册语文第五课《五石之瓠》课文原文、教案及知识点

发布网友 发布时间：2023-04-13 04:23

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热心网友 时间：2023-10-08 23:18

1.部编版高二上册语文第五课《五石之瓠》课文原文

2.部编版高二上册语文第五课《五石之瓠》教案

　　语言建构与运用：掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。

　　思维发展与提升：善于汲取世俗经验论说道理的写作方法；鉴赏《庄子》借助寓言增强说理的趣味性的写作方法。

　　审美鉴赏与创造：对文中道家文化的审美鉴赏与创造。

　　文化传承与理解体会：理解并继承道家思想中的优秀之处。

　　教学重点：掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。

　　教学难点：掌握说理方法。

　　教学方法：研读法、探究法、讨论法。

　　教学要点：自主研读《五石之瓠》。

　　教学过程

　　一、引疑设问明庄子

　　1.作者介绍

　　庄子(约前369—前286),名周,字子休(一说子沐),战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人。中国古代伟大的思想家、哲学家、文学家。他继承并发展了老子的思想,是道家学派的重要代表人物。他曾做过宋国蒙地的漆园吏,与梁惠王、齐宣王是同时期人。相传,庄周自幼聪明好学,一生率性,崇尚自然,非毁礼法,傲视王侯。他生活贫困,以编草鞋为生,但淡泊名利,以清静修道为务,楚威王曾以厚礼请他担任相国,被他拒绝,从此终身不仕。

　　庄周的文章,想象奇特丰富,结构变化多端,善于运用寓言和比喻,文字汪洋恣肆,意象雄浑,情致旷达,具有浓厚的浪漫主义色彩,给人超凡脱俗与崇高美妙的感受,他的作品常对黑暗现实有所揭露和抨击,也有一些积极意义。

　　主要作品有庄周和他的门人以及后学所著《庄子》名篇有《逍遥游》《齐物论》等。

　　庄子名言：

　　①吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已!

　　②庖人虽不治庖,尸祝不越樽俎而代之矣。

　　③人皆知有用之用,而莫知无用之用也。

　　④泉涸,鱼相与处于陆,相响以湿,相濡以沫,不如相忘于江湖。

　　⑤不以物挫志之谓完。

　　⑥孝子不谀其亲,忠臣不谄其君,臣、子之盛也。

　　⑦无为也,则用天下而有余;有为也,则为天下用而不足。

　　2.题目解说

　　本文节选自《庄子·逍遥游》。

　　“石”,计算容量的单位,十斗为一石。“五石”是指数量。“瓠(hù)”是葫芦的一种。“五石之瓠”指可容五石的大葫芦。作者只是借“五石之瓠”来说明道理。

　　3.文学常识

　　《庄子》又名《南华经》,与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》共三十三篇,分“内篇”“外篇”“杂篇”一般认为“内篇”的七篇文章是庄子所写,“外篇”十五篇一般认为是庄子的弟子们所写,或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的,它反映的是庄子真实的思想。“杂篇”十一篇的情形就要复杂些,应当是庄子学派或者后来的学者所写,有一些篇幅就认为肯定不是庄子学派的思想,如《盗跖》《说剑》等。“内篇”最集中表现庄子哲学的是《齐物论》《逍遥游》《大宗师》等。

　　4.写作背景

　　1.自由诵读，每人读两遍。

　　3.正音。

　　3.美读全文：两个同学上讲台演读，一人读惠子，读出疑问、惋惜的语气，一人读庄子，读出解惑、肯定的语气。

　　三、字斟句酌解文意

　　1.同桌合作，互相释疑，解释全文，

　　2.点两名同学上台展示，其中一人朗读后指出关键字词并解释，一人翻译。

　　3.问题：文章是怎样通过“大瓠”与“不龟手之药”之用的对话阐述“无用”和“有用”的观点的?

　　首先,惠子对庄子发起“大瓠无用而掊之”的诘问,庄子回以“不龟手之药”的故事作为启发。然后,庄子告诉惠子怎样“巧用”这个“五石之瓠”,建议他可以把这个大葫芦当作腰舟系在身上,用来浮游于江湖之上,这正是一种自由自在的“逍遥游”境界。由此可见,“无用”是“大瓠”的外在价值,而“有用是事物的内在价值,“无用”很可能有大用。从“逍遥游”的角度来说,人应该注重内在的生命价值和自我价值,巧用“无用之用”来实现自我价值。

　　4.主题归纳

　　选文利用寓言告诉我们,同样的东西用在不同的地方,其效果大不一样。对待事物,要主动探寻规律,用善于发现的眼睛探索事物的价值,从而更好地利用它。

　　四、探骊得珠赏技法

　　本文的说理方法：寓言说理,情感鲜明。

　　①借用寓言说理。

　　作者善于运用富有形象性的寓言,把自己的思想隐含其中,而且使情感更加深邃,寓意更加深刻。本文运用了“五石之瓠”和“不龟手之药”来证明自己的观点,深入浅出,含义更加丰富。

　　②鲜明的感情 色彩。

　　文中庄子的态度非常鲜明。如当惠子讲了“五石之瓠”的故事后,庄子说:“夫子固拙于用大矣。”一个“拙”字鲜明地表达了自己的态度,他极不赞成惠子的说法。而在文末庄子又说“则夫子犹有蓬之心也夫”,则直接批判惠子,认为他为尘世所牵绊,为世俗所累。

　　五、你言我语谈收获

　　问题：对惠子和庄子的大瓠之争,应如何理解?

　　这里蕴含着对“有用”和“无用”的认识的问题。

3.部编版高二上册语文第五课《五石之瓠》知识点

　　1、宋人有善为不龟手之药者。通“皲”，使皮肤皲裂。

　　2、世世以并避织为事。通“纩”，指棉絮.

　　(二)词类活用。

　　1、我树之成而实五石。树，名作动，种植;实，使动，....实。

　　2、其坚不能自举也。坚，形作名，硬度。

　　3、夫子固拙于用大矣。大,形作名，大的东西。

　　4、能不龟手一也。龟，使动，使……皲裂。

　　5、冬，与越人水战冬，名词作状语，在冬天。

　　(三)虚词的意义

　　1、以

　　以盛水浆介词，用来。

　　剖之以为瓢介词，把。

　　客得之，以说吴王介词,凭着。

　　2、为

　　吾为其无用而掊之。介词，因为。

　　宋人有善为不龟手之药勐词,制作。

　　3、与

　　请与之动词，给。

　　与越人水战介词，和。

　　（四）难句翻译

　　(1)能不龟手一也，或以封，或不免于洴避统，则所用之异也。

　　(这药物)能够防止手冻裂是一样的。有的人靠它得到封赏，有的人不能免除漂洗棉絮，就是使用它的方法不同.

　　(2)则夫子犹有蓬之心也夫!

　　那么先生还是有浅陋的、遭蒙蔽的见识啊!

　　（五）句式判断。

　　1、请买其方百金。

　　状语后置:请(以)百金买其方

　　2、能不龟手一也，或以封

　　省略句:能不龟手(是)一也，或以(之)封，非(瓠)不号然大也。

　　3、宋人有善为不龟手之药

　　定语后置:宋有善为不龟手之药之人。

　　（六）《五石之瓠》的寓言体现了庄子的什么观点？

　　文章用庄子和惠子的对话引出论题：如何对待“大葫芦”。惠子认为大葫芦大而无用。庄子不认同，于是就讲了“不龟手之药”的故事来回应这个问题。

　　惠子认为大葫芦“大而无用”，庄子以之比宋人，批评惠子认识固陋。惠子和宋人都是受到自己眼光的*，不能充分认识事物的价值，这两个故事相通的道理是：转换看待事物的角度，才能充分认识到事物的价值。

　　不过，我们还需注意，吴王之客的眼光再高，也只是用它来带兵打仗，最后获得裂地封赏，并没有摆脱对事物的功利价值的依赖。庄子“浮乎江湖”的想象，则超越功利价值的认识，显然和吴王之客是有高下境界之分的。

　　在《五石之瓠》这则寓言中，庄子运用的是“故事”中蕴含的方法 论，通过如何处置“五石之瓠”，说明“无用之用”才是“大用”的哲学思想。