什么叫通讯体?
发布网友
发布时间：2023-04-27 20:38
共1个回答
热心网友
时间：2023-10-24 17:21
问题描述:
如果写一个人物采访，要求写成通讯体
应该怎么写？
可以举一个例子吗?
解析:
通讯体 就是策划型和调查型新闻的写法,没有具体字数和写法的*,但是应当注意言简意赅,为了引起注意,通常会配上照片。
《寄小读者》是冰心著名的通讯体散文集
例子：
生命，在教坛上闪光
——记省“十佳女职工标兵”吴云香老师
她，是一位在平凡的岗位上默默耕耘20载的教育工作者；她，是一个用全部心 *** 写着教育生命的光荣的人民教师；她，为人务实、勤勉、热情、谦和又深受众多学生的爱戴。她，就是省“十佳女职工标兵”、教师模范——青阳县实验小学骨干教师吴云香。
吴云香老师自从教以来，工作勤勉踏实，全心投入，不懈追求，获得了突出的工作成绩，先后10多次受到市、县、镇 *** 的表彰与奖励。1993年被评为“池州地区优秀教师”，2003年被评为青阳县小学语文骨干教师，2004年被县 *** 授予“十佳教师”的光荣称号。2005年3月3日被评为“安徽省十佳女职工标兵”，并被授予省 *** 授予“五一劳动奖章”。作为省唯一一名跻身于十佳的教师，吴云香老师是我们全市人的骄傲和自豪，是我们全市教师学习的楷模。
一、奉献：平凡人生流光溢彩
吴老师工作极其认真，在实验小学是出了名的“认真者”，每天总是提前上班，下午总是最后一个离校，连中午都顾不上休息，批改作业与辅导学生，每天晚上，吴老师都灯下钻研教材、认真备课，将全部情感和智慧都投入到教育教学工作中去了。然而很少人知道，其实吴老师的身体状况很不好，她曾经距离死神仅一步之遥。10年前，癌症，这一人生厄运无情的降临在正当而立之年的吴老师身上，这无疑是一次残酷的打击。然而，肆虐的病魔并没有击垮她的坚强意志与生活信念，在咬牙与病魔抗争的同时，她依然坚守着三尺讲台这块阵地。在患病期间，吴老师没有请过一天假，没有缺过一堂课。许多时候，同事们都心疼地看着她全身发力、面色憔悴，甚至扶着讲台和黑板授课、板书。可怕的癌症，终于被吴老师以坚强的意志战胜了，从而创造了一个令亲人、同事、学生无不喜极而泣的奇迹。
吴老师是个性格开朗的人，然而她脸上却时常掩饰不了淡淡的愁容，那是由于她做过肠道切除手术，吻合处较常人要窄些，每逢寒暑易节，气候干燥，就会便秘，往往一连几天令人胀痛难忍。可她总是以顽强的毅力支撑着，勤勉的工作着。她之所以如此，关键就在于她深深热爱着教育工作，有着一颗强烈的事业心与责任感。有几次，爱人见她疼痛难忍，彻夜不眠，就劝她请假在家休息。可她却摇摇头说：“请假，学生怎么办？上班活动活动，比在家躺着还要好些。”话音未落，便迈开步子向学校走去。
在教学过程中，她总是根据学生的认知水平与能力选择恰当的方法，取舍教学内容、力求常教常新。课后认真反思，审视整个教学过程，知其得失，不断调整自己的教学行为。由于吴老师勤钻研，不断加深对课文教学特点的认识，形成了正确的学科教学理念，教学水平与能力不断提高。吴老师的高尚师德还体现在“平等待人，爱生如子”。在她眼里，学生是自己生命的延续。无论是“白天鹅”还是“丑小鸭”，都是充满朝气与希望的儿童，都应该平等地享受爱的阳光。对于学困生，她更是多献出一份爱心：嘘寒问暖，微笑激励，牺牲自己的休息时间，给他们补缺补差，让他们获得老师特别的关爱。
二、追求：青春获得一种永恒
教师，是一种充盈着生命活力的职业，不但要有红烛燃烧自己、照亮他人的无私奉献精神，而且还必须不断吸取知识的活水，与时俱进，永葆教学青春。 面对这几年语文教改的创新与发展，吴老师一直认为：一个新时代的教师只有“胸罗丘壑，造化在手”，才能在教学中左右逢源，有所建树；教师自己永远有“活源之水”才能给学生汩汩不涸的活水，不能还只满足于“有一桶水给一碗水”的观念。吴老师虽年届不惑，但从没有放松过自己的业务学习。近年来，她不顾体弱有病，工作负担繁重，积极报名参加“小学教育”大专自学考试，同事们见她极度疲劳，面容消瘦，就担忧地劝她：“吴老师你已经四十岁了，身体又不好，就停考了吧，不要把身体累垮了。”她微笑回答道：“学高当师，没有丰富的知识，不去努力地充电，就不能垂范与学生，身体我以后多注意一点就是了。”两年多来，她克服种种困难，现已通过了自学考试的16门课程，仅剩下论文答辩。与此同时，吴老师还积极参加中小学教师的继续教育。每年暑假，她总是冒着酷暑参加培训，每场必到，从不缺席。2004年，我县新课程改革全面展开，她为了理解领悟教改的内容与精神，认真研读《课程标准》、《小学语文新课程教学法》等教改理论书籍，撰写读书笔记。长期以来，吴老师坚持自费订阅《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志，并做到每期必读，对重点文章反复揣摩、深入理解。为了系统地掌握语文教育理论，她还阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、赞可夫的《与教师的谈话》、《语文教育心理学》等教育专著。她生活俭朴，平时很少花钱买衣买鞋，但每次外出都购买教育理论书籍。2002年9月，她送孩子到北京上学，就买了200多元的书，于是，大家常调侃她：“吴老师真是‘怪人’，买衣花钱不舍得，买书花钱不心疼。”对此，她总是淡然一笑，回答道：“谁让我当教师呢？教师只有多读书，才能教好书啊！”这一质朴的话语道出了她内心深处的愿望：不愿做“教书匠”，而要朝着学者化、研究型教师的目标前进。近年来，她给年轻教师上公开课10余节，均获好评，撰写论文14篇，分获国家级、省市县级奖项，所研究的课题《小学生自主合作探究式学习的研究》获省课题立项并即将揭题。
三、助人：人格显现特有魅力
吴老师虽然教育教学成绩显著，连年业务考核均名列前茅，在我县可称名师，可她从不自傲，待人谦和，大度，为人诚挚，热情，具有很强的凝聚力，是实验小学师生心目中的一面旗帜。在她看来，人生短暂，相处是缘。应该互相谦让，相互帮助，和睦相处。因而，她从不争名夺利、在工作分配上与人斤斤计较。评先评优，总是一再推让。而在同事遇到困难时，她总是毫不犹豫地伸出援助之手。教学中遇到疑难问题向她请教，她总是热心解答。尽管她平时上班忙，但当年轻教师撰写论文，她总是为他们提供资料并指导帮助。2002年底，校领导为提高全校班级管理水平，决定举行班管经验交流会。吴老师带头作了《班级管理的“三”字经》的经验介绍，获得大家的一致好评，促进了这项工作的扎实开展。
由于吴老师事业心强，为人宽厚，受到同事们的普遍尊重，领导安排她担任中年级语文组长。她不顾自己体弱与病痛，在繁忙的教学工作中挤出时间开展教研活动。在她的榜样示范下，本学期，她所带领的全组教师都做到了五个一：每人读一本教育理论专著，涉及一份教案，上一节研修课，主评一次课，写一份教学反思。另外还组织教师积极参加县教研活动，撰写教学论文，到外地学习，研讨有关问题等等，使得教研工作开展的既扎扎实实，又生动活泼。上个期末学校开展教研组工作评比，中年级语文组被评为优秀教研组，这无不凝聚着吴老师的心血与汗水。
面对荣誉，吴老师谦虚地说：“我所做的每一件事都是最普通不过的了，我身边的每一位教师都是这样默默无闻地做着的。这个荣誉是社会对我的鞭策，激励我去做一个奋力向前的‘老黄牛’。”是啊！吴云香老师的确是我市教师中一头默默耕作、任劳任怨的“老黄牛”。她的人生虽然平凡，但在默默奉献中流光溢彩；她虽年逾不惑，但青春却在不懈地追求中获得了一种永恒；她的相貌虽然平平，但人格却在热心助人中显现着不尽的魅力。而这一切都在人们的心目中雕塑着一位人民教师那可亲可敬的形象。
