如何在通用技术教学中提高学生的学习兴趣
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发布时间：2023-04-26 04:24
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时间：2023-10-18 04:55
课堂中的案例在精不在多，通过对具有典型意义案例的分析，让学生通过案例，看到案例之中蕴含的知识原理、思想方法，达到知识与技能、情感态度价值观目标的教学目标。尤其是在应用案例进行讲解时，要巧妙安排，精心设计，把知识点融入到案例中投放给学生。比如我在“枯燥”的高三二轮复习中，巧妙的把技术的性质、设计图样的绘制、工具与设备常识、结构与设计、流程与设计、系统与设计等章节内容，通过一个电子产品“金箍棒”这一主线全部联系起来。使得“枯燥”的知识点复习也吸引了学生们的眼球，更达到了复习的目的。
二、丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
通用技术作为一门全新的课程，学生对其充满了好奇与新鲜感，如果教师只是一味地去灌输教材内容，通用技术课堂将会变得非常枯燥乏味，学生也将失去最初的新奇感，进而失去学习的兴趣，因此，采用丰富的教学手段就变得尤为重要。教师应当有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣，促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，从而提高学生的创造性思维能力。1、在教学中，利用多媒体技术渲染课堂气氛，让学生主动参与、积极探索，建立起学习者和认知材料之间的直接联系，是调动学生学习兴趣并进行自主学习的有效方式。例如：在讲《技术的性质》的时候，我通过多媒体演示了多个有趣的图片，引发出学生很大的兴趣。像举例几款新颖的家居椅子的图片和视频，学生可以通过目的性、创新性、美观性等多个角度去思考问题，在欣赏同时，也掌握了知识。学生可以通过分析案例情境，使其成为探究创造性活动的主体，以此来增长探究创造的能力。当然，要想真正的调动学生的学习积极性，从而达到教学目的，光靠PPT是远远不够的，学生早晚会失去对“图片”和“短片“的兴趣。2、分组讨论，使学生始终处于学习的主体地位，
通用技术课堂需要活的气氛，就要避免枯燥乏味；学生的主体地位得到充分发挥，就要积极讨论、踊跃发言，使得整个课堂灵动起来。例如：实践课上让学生设计多功能笔筒，在制作产品之前我让学生分组讨论，指导学生如何设计，制作的过程要遵循设计的哪些原则，对将要设计的产品应该有一个大概的构思方案。学生带着极大的兴趣投入到讨论中，热情高涨、主动性很强。3、以“教”为“学”，调动学生学习积极性
一次，我要在课堂上跟学生介绍《系统的基本特性》这部分内容，像这种理论性的章节，平常学生是不感兴趣的。于是我想，何不让学生让学生来试着当一下老师呢？这节课的内容并不深奥，学生认真看完课本内容，也能将基本内容讲个*不离十，何不在提高学生对通用技术的学习兴趣的同时又锻炼了学生的语言表达能力、组织能力和心理素质呢？说做就做，我让同学们准备一下，这节课由同学们自己来当老师。一开始，我指定的几个“老师”都显得比较紧张，在第一个班我首先请一个平常上课比较喜欢讲话的男同学来做老师，请他为同学们主讲“系统的整体性”这部分内容。首先他给同学们讲解了“系统的整体性”的基本概念。然后，他给同学们介绍了两个“三个人”的故事。一个是三个和尚没水吃，一个是三个臭皮匠顶个诸葛亮。
通过这两个同学们耳熟能详又含义相对的故事，再加上他刻意准备好的诙谐幽默的讲述，其他同学们对系统的整体性的认识一下深刻了许多
。同样的讲述，出自老师的嘴里和出自自己同学的口中，效果真的截然不同！学生讲解结束后，我只是对他没讲到的内容稍作补充，最后高度赞扬了该学生，充分肯定了他的能力，其他同学也都带着佩服的眼光看着他。
三、开展丰富的技术设计和技术试验活动，使学生学有所获。
理想的通用技术课堂，从教学目标上表现为学生在技术素养方面有所获得、有所发展，使学生逐渐认识到这是一门有意义的学科，进而喜欢通用技术课程。立足实践，是学生有所获得、有所发展的基础，它既是通用技术课程的特点，也是课堂教学的立足点。通用技术课程技术活动设计可以通过以下几个方面来操作：1、
技术设计活动
在有关技术设计的活动中，应该立足于学生的直接经验和亲身经历，立足做中学和学中做，积极创设情境和条件，组织学生开展技术活动。
元宵节学生放假回来不久，乘着学生刚放过孔明灯的“东风”，我组织学生自己动手制作孔明灯。从孔明灯升空的物理原理，到孔明灯的结构和材料，再到材料准备、动手制作和放飞，在几个周末的时间里，同学们始终保持着极大的热情投入到活动中来，设计的孔明灯样式更是五花八门。最后在一个晚自习下课的时间里，同学们放飞了自己亲手制作、上面写满自己理想话语的孔明灯。同学们通过此次活动，不仅提高了自身的技术素养，提高了自己实践动手的能力，还提高了自己对生活、对学习的热情。
2、
技术游戏活动
技术游戏活动是指以技术教育中所进行的，以技术教育内容为领域，以技术设备、工具与材料为中介的游戏。它根据技术学习的内容创设有趣的模拟情境，吸引学习者全身心投入，学习者将在轻松愉快的操作体验中学习或巩固技术知识、技术思想和方法，提高技能并产生强烈的探究愿望。在《闭环控制系统的组成和工作过程》中“水箱水位控制系统”的教学中，我利用家里的废旧马桶的浮球、连杆，配以一个透明饮水桶，制作了一个简单的水箱水位控制系统，拿到教室中让学生直观的观察，亲手操作。并设计了一个游戏：通过改变浮球和连杆的位置来控制水桶内水位的高低，看哪一组同学实现的最快。同学们的学习积极性一下被调动起来，纷纷积极的参与到游戏中来，在游戏过程中，对闭环控制系统的组成和控制过程有了直观、深刻的了解，从来轻松达到了教学目的。
3、
技术文化活动
技术文化，不仅是技术本体，而是人们在运用技术、设计与制作技术产品、解决生活中实际问题的过程中，将技术知识、思想方法、技能技巧、审美观念等融合在一起，渗透进技术活动与产品的文化。技术文化通过语言、文字、以及特殊的技术语言——技术图样、图标、技术符号、以身示范、技术产品——技术的物化形式等，进行交流。
在《三视图》一节教学中，我让学生利用学到的三视图知识，以身边的简单实物为模型，尽量用规范的三视图语言，绘制出三视图，并搞了一个评比比赛，看谁制作的最规范、最工整、最漂亮，还有小小的奖品和奖状奖励。同学们热情也很高，在动手绘制的过程中才发现，学到的知识记在脑海中是一回事，运用到实践中又是另一回事。从而达到了提高同学们脚踏实地、扎扎实实的学习作风和体验技术文化活动的目的。
恩格斯在《自然辩证法》中写道：
“地球上最美的花朵——思维着的精神”，要想提高学生学习技术的兴趣，不仅需要做到以上几点，还需要教师充分展开想象的翅膀，以思维者的身份，实干、巧干，千方百计准备教学、组织教学，通过典型案例联系到实际生活，不断地引导引导学生其发散思维，培养学生学习通用技术的兴趣与热情。即——“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。”参考文献：1、《普通高中技术课程标准》2、《技术与设计》地质版3、《通用技术课程活动设计案例》
