如何让学生对思想政治课感兴趣

发布网友发布时间：2022-07-09 01:57

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热心网友时间：2022-07-09 03:27

一、做好充分的课前准备“凡事预则立，不预则废”，老师在上课之前必须进行精心的准备。具体而言，就是要备教案、备学生、备教材。备教材时要适当准备一些直观性、可读性强的插图、卡片、视频图像等资料，这些对学生有较好的吸引力。备学生就是要对每个学生的基本情况、个性差异尽可能多地了解，进而采取合适的方法，使“优生吃好，弱生吃饱”，激发学生的兴趣，使学生产生共鸣。备教案就是要明确课程主要内容，进一步确立重点怎么突出、难点怎么突破。二、创设快乐的教学情境良好的课堂情境能激发学生的学习兴趣，进而唤起学生掌握知识的强烈愿望。要创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在课堂上，可通过设疑、引趣、启发式提问、制造悬念等，引发学生学习的*，创设学生争论的问题，给老师传授知识创造良好的课堂教学气氛。如在教授“一个国家两种制度”时，我就提出了一组问题让学生思考：香港、澳门原来分别被哪一个国家占领着？是什么时候回到祖国怀抱的？“一国两制”是谁提出来的？进而我又给学生讲起了当年*和撒切尔夫人谈判香港回归的艰辛，进一步增强了他们对伟大祖国的热爱，更加珍惜来之不易的学习、生活环境，也提高了他们的学习效果。创设语言情境也很重要，因此老师的语言应尽量做到情真意切、真挚感人、扣人心弦、以情动人，这样就能引起学生的极大兴趣，有助于对学习内容的理解和掌握，进而取得良好的教学效果。师生的交往互动是教学过程的本质属性。教学不是教师单方面的表演或说教，而是拥有教学理论素养的教师和学生进行交往的过程，教学任务的完成离不开教师与学生的共同努力与配合。这就要求老师与学生必须有一种和谐的关系，这样才能相互理解、相互沟通、相互倾听、相互信任、相互合作，进而使老师与学生彼此走向对方的内心世界，使老师与学生情感共鸣、思维共振。反之，紧张的师生关系会使师生之间的交流出现障碍。和谐师生关系的建立尤其要注意真诚关心每一个学生。老师对学生的真挚爱心，是职业道德中的必备条件，也是教育教学中的必要手段，更是良好师生情谊的基础。教师对学生真诚的关爱，能激发学生对教师亲近、感激和仰慕的心理，能架起师生之间沟通的桥梁。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生把老师当成可以信赖的朋友，愿意向教师打开自己的心扉，师生之间才能进行有效的交流。尤其是对学习差的学生，如果老师处处从感情上尊重他们，学习上帮助他们，生活上关心他们，以情*、以情育情，以老师真诚的爱心去影响感化他们，以求得师生情感共鸣，从心理上消除他们的自卑感，使他们树立起自信心，并在课堂教学中让他们逐渐体会到与老师、同学共同努力而获得知识的乐趣，就能激发他们潜在的智力能力和创造能力。因此，创设快乐的教学情境非常重要。三、充分体现学生的主体地位我们以前的教学方法是把老师当做中心，把老师当做“太阳”，让学生当“月亮”，结果是学生在被动地接受知识。这种教学方法已不能适应时代的要求。现在我们必须把学生当成“太阳”，这样才能使他们的积极性、创造性发挥出来。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会学习，培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。杜郎口中学的教学模式就是很有力的证明。杜郎口中学的每一间教室都有三块黑板，学生的课桌摆放也不是传统的“排排坐”，但令我们诧异的是，课堂上发言的都是学生，他们嗓门非常大，像是喊出来的。有时候会同时站起来好几个学生，同时响起好几个声音，老师也不制止，发言声此起彼伏，每个发言结束之后孩子们都相互给予掌声，还有的对前一个发言者进行点评。在这里，教师没有了绝对的权威，没有了喋喋不休，真正成了导演，学生个个都是演员。在这里，我们真正体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的情境。杜郎口中学教学模式的实质是体现了学生的主体地位，也唤起了学生学习的主动性，真正把知识变为了他们的一种能力。四、紧密结合当前时事教育*总是与当前国内外的形势分不开的，离开时事谈*没有太大的意义。因此，在思想*课教学中，老师要使书本知识同当前的时事有机结合起来，适当选取一些时政材料，让学生关心时事，做到既不冲淡主题又强化育人意识，引导学生结合自己的所见所闻去分析思考社会话题。我结合初三*课的特点，在每节思想*课的前五分钟，让学生进行“时事简评”。例如，2011年利比亚战争爆发、叙利亚国内*乱、伊朗核问题，这一系列事件引起了不少同学的震惊。我让同学们大胆发言评论，同时让他们持续关注相关事态的发展，这也促进了他们对新闻联播、焦点访谈等栏目的关注，让他们更加关注社会生活，也有利于提高他们的综合能力。