双减政策下如何有效进行语文练习课- 问一问
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发布时间：2022-07-26 11:41
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时间：2023-10-20 01:39
咨询记录 · 回答于2021-12-02双减*下如何有效进行语文练习课021年秋季伴随着新学期的到来，国家的“双减”*也出台了，“双减”*注重培养创新精神、创新能力和综合素质。新*之下的语文学习如何开展，语文素养如何强化，老师们又该如何做呢？一、聚焦语文素养，双减之下的课堂提质聚焦语文素养，“双减”*之下，语文教学向课堂要质量，向课堂要效率。教师的备课是开展课堂教学工作的前提，双减*之下的教师备课要做到“三懂”“两准备”：“三懂”指读懂课标（三维目标）、读懂教材（单元整体备课）、读懂学生（二角度）；两准备即备教材、备学生，激发学生的学习热情，提高教学的实效性。聚焦语文素养，“双减”*之下，语文教学更加关注生活。语文源自生活，生活是语文学习的源头活水。阅读是生活的体验，教学是生活的诠释，作文更是生活的再现。陶行知先生说，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。语文一旦脱离了生活，就成了无源之水、无本之木。“双减”之下的语文课堂更应与生活血肉相连，把课堂变成学生探索未知世界的一个窗口。学以致用、回归生活，服务生活，这才是语文学习的最终目的。杜威有一句名言：教育即生活。这指的就是教学的生活性。回归生活，学生活中的语文，读身边的语文，用语文服务生活。如找找马路铺面的错别字、欣赏宣传标语、创作儿歌童谣、写写寻物启事等，把生活融入语文课堂。孩子在课堂学语文，离开课堂也在学语文。课堂是生活，生活也是课堂，生活的需要应成为语文素养的目标。聚焦语文素养，“双减”*下的课堂教学，更加关注学生的主体参与。“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。教师应该做一个打火机，去点燃学生的*，教育要回归本真，授之以鱼，不如授之以渔。课堂上精心设计各种有效情境，激发学生主动探究的*，利用各种探究活动，引导学生借助已有知识和经验，开展探究性学习。二、聚焦语文素养，双减之下的作业提效聚焦语文素养，“双减”*对作业布置提出新的要求。“双减”*，坚决要求教师不布置机械化、重复化、惩罚性作业，这也是对教师提出的新的要求，在减少作业总量的同时应该如何提高作业设计质量呢？怎样的作业单才是好的作业单呢？一份好的作业单一定是具有挑战性的，一定是符合学生本身学习特点的，一定是开放的，好的作业设计更应该是可以达到“牵一发而动全身”的效果的，一定是能够打开学生思路的。比如读完《狼王梦》之后的阅读作业可以这样设置：
