谁能告诉我.... 初中所有的函数...和它们有什么区别....然后该怎么用它们....

发布网友 发布时间：2022-07-24 06:06

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热心网友 时间：2023-10-05 06:11

什么是函数呢，其实就是一种途径。这条路到那条路的途径。不同的路之间的途径不同。方法嘛，就是多走，慢慢的也就熟了。

热心网友 时间：2023-10-05 06:11

一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数
结合图像使用
他们分别有公式可以套用的，X\Y在里面分别是自变量和因变量
比如：
一次函数：y=kX+b
正比例函数y=kx
反比例函数y=k/x
二次函数：y=ax平方+bx+c
其中k\a\b\c都是常量

热心网友 时间：2023-10-05 06:12

函数概念的培养在小学已经开始了，进入中学，随着代数式、方程的研究以渗透了这一观念，任何一个含有字母的代数式，就可以看作它所含字母的函数。所以教师可以在教学中，根据相关内容向学生渗透函数的思想，如代数式的学习，让学生了解到量与量之间的初中数学资源网依存性；通过数的概念的发展，积累学生关于“集合”概念的初步思想；通过数轴和坐标的教学，渗透关于“对应”概念的初步思想等。通过这样的铺垫，学生在接触建构主义学习理论认为：应把学生看成是学生主动的建构活动，学习应与一定的知识、背景即情境相联系；在实际情境下进行学习，可以使学生利用已有的知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。在函数概念教学中，可以适当采用引导讨论，注重分析、启发、反馈，先从实际问题引入概念，然后揭示函数概念的共同特性：（1）问题中所研究的两个变量是相互联系的。（2）其中一个变量变化时，另一个变量也随着发生变化。（3）对第一个变量在某一范围内的每一个确定的值，第二个变量都有唯一确定的值与它对应。同时从阅读、练习中巩固概念，再从讨论、反馈中深化概念，让学生自己完成从具体到抽象的过程，避免概念教学的抽象与枯燥，使学生深入理解函数的实质，从而让学生较好地完成函数概念的建构到严谨而抽象的集合函数概念时，易于接受抽象的函数概念必须经过具体的应用才能得到深刻理解，生活中的许多问题都是通过建立函数模型而通过解决的，因此在函数概念教学中，可以通过函数性质比较大小，求解方程、不等式，证明不等式等活动加强理解，同时引入具体的函数生活实例，如银行的利率表、数学用表、股势走势图，让学生记录一周的天气预报，列出最高气温与日期的函数关系等等。这样学生既受到思想方法的训练，又对函数概念有了正确的认识，使学生相应的数学能力得到充分的培养与发展。