文艺复兴时期人文主义教育的人文性体现在哪些方面

发布网友发布时间：2022-04-22 17:36

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热心网友时间：2022-07-12 09:33

人文主义的基本倾向是提倡”人道”以反对”神道”，提倡*以反对君权，提倡个性解放以反对中世纪的宗教桎梏及其一切残余
随着资本主义经济萌芽，新兴资产阶级在思想上要求摆脱神学的统治，人文主义遂应运而生。人文主义并不根本反对宗教和教会，它所强调的人性在某些方面亦未越出资产阶级个人主义的局限。
人文主义在文艺复兴时代冲破了封建教会的束缚，并在这种思想影响下产生了许多灿烂的文化艺术杰作。人文主义在教育改革、发掘和整理古籍方面也起过重要作用，奠定了欧洲近代教育和人文研究的基础。由于人文主义提倡重视现实和自由思考，因而又为文艺复兴时期的两个伟大历史运动－宗教改革和自然科学的兴起，提供了思想武器。
人文主义世界观的核心是"人"，不是上帝，认为人活着并非为上并非为上帝而生存，而是为了世俗生活的享乐而存在。人并不是上帝的羔羊，而是生活的主人。因此，竭力主张反封建，反神权,反禁欲主义，提倡个人自由，人性解放，面向现实自然、追求科学等等；具有这种思想的人，称为人文主义者。

热心网友时间：2022-07-12 09:34

文艺复兴时期的人文主义教育肯定人,注重人性,要求把人、人性从宗教束缚中解放出来,它的特征在于歌颂世俗以蔑视天堂,标榜理性以取代神启；反对中古教会的来世观念和禁欲主义,肯定“人”是现世生活的创造者和享受者；要求文学艺术表现人的思想和感情,科学为人生谋福利,教育发展人的个性.因此,人文主义者们提倡人性以反对神性,提倡*以反对神教,提倡个性自由以反对中古的宗教桎梏.