心理学产生式可以有几项条件和行动
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发布时间：2022-07-17 04:23
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热心网友
时间：2024-12-14 20:37
需要的条件和行动：
1、一类是”程序性知识（proceal knowledge）“
2、一类是”陈述性知识（declarative knowledge）“。
大体上，程序性知识对应于”怎么做“，而陈述性知识对应于”是什么“。
3、首先，规则以陈述性知识的形式进入学习者的命题网络
4、然后经过变式练习转化为以产生式表征的程序性知识。当两项任务之间有共同的产生式或产生式的重叠时，迁移就会发生。也就是说，产生式的相似是迁移产生的条件。
热心网友
时间：2024-12-14 20:38
产生式迁移理论是思维的适应性控制（Adaptive Control of Thought，ACT）理论的扩展。
产生式需要的条件和行动有哪几种呢？
1、一类是”程序性知识
2、一类是”陈述性知识。
序性知识是对应于”我们该怎么做“，而陈述性知识对应于”我们是什么“。
首先，规则以陈述性知识的形式进入学习者的命题网络
然后经过变式练习转化为以产生式表征的程序性知识。当两项任务之间有共同的产生式或产生式的重叠时，迁移就会发生。也就是说，产生式的相似是迁移产生的条件。
下面是对于他们的一些解释
（一）掌握子技能或前提技能
当人准备执行一项复杂的认知技能时，对其中的部分技能还未把握或达到自动化的程度时，要成功地并顺利地执行整个技能显然是不可能的。事实上，无论是在加涅的学习层级论还是在适应个别差异的掌握学习中都渗透了这一思想。安德森曾指出，加涅从许多需传授的技能中分解出它的子技能，从这些子技能中又再次分解出它们的子技能。
（二）促进组合
教师要给学生提供将一些小的程序组合成大程序的机会。在认知心理学家看来，在实现技能程序化的第二阶段，最初形成的仅是一些小的产生式，一旦形成了一些小的产生式，它们之间的组合将有可能出现。为了促进这种组合的产缉顶光雇叱概癸谁含京生，必须使两个小的产生式能够在工作记忆中连续处于激活状态，这样人的信息加工系统有可能注意到，前一产生式的行动为后一产生式的启动创设了条件，由此获得的一个新的产生式既含有前一产生式的条件，又含有前后两个产生式的行动，而对后一个产生式的条件则作为多余的信息予以删除。
（三）促进程序化
一旦学生在一些小的产生式上达到了自动化的程度，并开始将这些小的产生式组合成大的产生式时，教师为学生实现整个技能自动化所需做的工作是，保证让学生练习整个程序中所含的一系列产生式步骤，而不再是单独练习部分的产生式。随着一次次成功地执行这种动作序列，整个程序中各个步骤的联系将会以前后步骤的匹配来替代有意识的思考或搜索过程。
你，你好大致就分这么几种 谢谢
