中国近代洋务学堂的特点
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发布时间：2022-07-23 05:20
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时间：2023-11-24 01:17
它在办学理念、培养目标、课程设置、教学内容和方法等诸多方面借鉴于西方近代教育，其间的桥梁和媒介则是受聘在学堂工作的欧美教习。洋务学堂中的欧美教习与教会学校中的传教士，在中外教育交流中的作用与意义是有差别的，这主要取决于洋务学堂与教会学校的办学主体和办学目标的不同：教会学校由西方传教士主办，目的是宣传*教文化，他们对西方文化教育的介绍传播受到西方在中国利益的制约，满足的是宗教扩张的需要，传教士在这些学校中的角色是双重的。洋务学堂由中国人主办，办学目的是培养中国自己的新式人才，对西方文化教育的吸收具有自主性，满足的是中国独立富强的需要。尽管受聘在洋务学堂中任教的许多欧美教习具有传教士的背景或有在教会学校工作的经历，但他们一旦受聘，就必须遵守中国方面不得传教和不得进行宗教活动的规定，他们的角色是单一的，其作用和影响的发挥只能通过大量引进西方近代教育的各个层面，把学堂办得适合中国方面的要求来体现，因而，他们在实际工作中对西方近代教育的引进更有积极性和主动性。兴办洋务学堂，既排斥教会学校，又依赖于欧美教习，揭示出中国近代教育的发展受制于西方示范与中国文化传统这两种要素．近代教育的示范效应叠加在一起，中国传统教育的内部要素与西方构成了洋务教育的办学倾向。
中国近代是变化急剧的时代，历史潮流的涌动，后浪推前浪。洋务教育迈出了中国教育早期现代化的第一步，而维新运动、新政改革则加快了中国教育早期现代化的步伐。随之而来的对新式教师需求的急剧增加和国际国内局势发生的变化，决定了少量聘用欧美教习的方式无法适应建立中国近代新式教育的迫切需要。大批日本教习的涌人以解决新式学堂师资缺乏的燃眉之急便成为历史的必然。
参考资料：http://dxylx.com/29180/589712.html
