宁夏银川一中2011届高三年级第三次模拟考试语文
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发布时间：2022-07-22 23:12
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时间：2023-11-18 16:12
1．D。（D项所说的是一种结论，这种结论以应取“黄沙直上”的结论为前提，所以颠倒了依据与结论的关系。）
2．B。（B相对应的语句在第二段，原文中“‘黄河远上’较富于美感”是沈祖棻的结论，“这可能就是许多诗坛名家钟爱‘黄河远上’，摈弃‘黄沙直上’的原因”这一结论是作者推测出来的，并非沈祖棻的结论。）
3．A。（“黄河远上”是近300年来才出现的，而后取代“黄沙直上”，选项中“一千多年来”与此不符。）
4．D 喻：使……明白。
5．B（①是道士对欧阳玄未来的估测；③只能说明他的研究面很广，并不能说明他的才干卓异；⑤重点强调欧阳玄临难不退、坚持己见的个性）
6．B（文章中并没有提到欧阳玄严惩豪门大族的信息）
7．（1）（道士）说完就 离开了，（贯之）急忙追赶想与他讲话，已不知他的去向。（采分点：“讫 ”“亟”“所之”各1分，句子大意2分）
（2）改革朝政，遇有不顺利的事情，在朝廷集中商议，欧阳玄畅所欲言，没有隐讳。（采分点：“更张”、“事有不便者”定语后置句应调整语序、“隐”各1分，句子大意2分）
参考译文：
欧阳玄，字原功，是浏阳人。他的祖先居住在庐陵，与文忠公欧阳修出于同一宗。到他的曾祖父欧阳新时才迁居到浏阳，所以他是浏阳人。欧阳玄幼年聪慧，他的母亲李氏亲自教他《孝经》、《论语》《小学》各书。八岁能背诵，才开始跟随乡学先生张贯之学习，一天能记下几千字，就知道如何写文章。十岁时，有一道士凝视欧阳玄，告诉张贯之说：“这个孩子神气凝远，目光*人，以后会以文章为天下之冠，有担负朝廷重任的才能。”说完就离开了，急忙出与他讲话，已不知他的去向。朝廷派遣使者巡查各县，欧阳玄以学生身拜见使者，使者命其作梅花诗，立刻作成十首，晚上回来时增加到上百首，看见的人对此都很惊讶。十四岁时，进一步跟随宋朝遗老学习作词章。下笔成章，每次参加乡学考试总是位于高等。成年后，闭门读书几年，人们见不到他的面，经史百家，没有不研究的，对伊、洛学派的本末，尤其淹博贯通。
延祐二年（1315）,朝廷开科举选拔人才，欧阳玄考中进士,授职岳州路平江州同知。调遣为太平路芜湖县尹。县里有很多不易判明的案件，长时间不能判决，欧阳玄审察案件的实情缘由，一一做了裁决。豪门大族不合法度,残害他们役使的奴仆,欧阳玄判决让奴仆赎身为平民。赋税征发都很适时，教育感化的*得到普遍推行。又调任武冈县尹。县里管辖溪洞，少数民族错杂居住，抚育爱护稍有不一致，就会兴兵作乱。欧阳玄到任一个多月，赤水、大清两洞聚众械斗，官府管事的人相顾失色，没有什么办法。欧阳玄独自一人骑马让两个人跟从他，直接到达械斗的地方劝戒他们。到了地方，就看到死伤的人到处都是，械斗还没停止。械斗的人熟知欧阳玄的大名，放下兵器，排列在马前跪拜，说：“我们这些人不是不害怕法度，因为一件事向县里告状，县官不认为有理，反而用徭役赋税搜刮民财，事情不能忍受，于是因激愤而决心走上这条死路。没料到烦劳您亲自前来。”欧阳玄拿祸福的道理来开导，回去替他们办理他们的案件，械斗的人终于安定下来。
致和元年，升迁为翰林待制，兼任国史院编修官。第二年，刚刚设置了奎章阁学士院，又设置艺文监隶，都挑选清廉有声望的官吏来任职，文宗亲自任命欧阳玄为艺文少监。至正三年,皇帝下令修编辽、金、宋三史，召命欧阳玄为总裁官，欧阳玄亲自定出例子，使编撰的人有依据。史官中有愤愤不平为显露才能使评论不公正的人，欧阳玄不用口舌争辩，等到他呈上文告，就拿笔易改文字。到了论、赞、表、奏这些篇章，就都由欧阳玄编写。至正五年，皇帝因为欧阳玄在几个朝代作官，并且有修编三史的功劳，命令丞相，越级授予他爵位秩禄，于是打算授予翰林学士承旨一职。至正十七年春天，欧阳玄想还乡，皇帝不答应。欧阳玄长时间生病，不能走路。这年十二月戊戌日，在崇教里的寓舍逝世，享年八十五岁。皇帝赏赐的钱十分丰厚，追封楚国公，谥号为“文”。
8.白诗写了月下虫声、荞花如雪的景色，写的是室外景，景物有动有静。朱诗写了月下床席凉满、梧桐影乱的景象，写室内景，写的是静景。（5分）
9.白诗写的是恬淡适然的心境，一、二句动静结合，给人一种宁静感；三、四句，写月下荞花如雪，着色淡雅，全诗意境宁静恬淡。朱诗写的是凄凉孤寂的心境，一、二句写夜不成寐，三、四句写梧桐冷月，并巧妙地说明明月在“缺”（人不团圆）处朗照，意境凄清孤寂。（6分）。
10．（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（2）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
（3）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
11．（25分）
（1）答A给3分，答D给2分，答E给1分，答BC不给分。B（线索未说完整），C（“对于人与人之间虚伪感情的强烈讽刺”错解文意），E（也可有其他推断）。
（2）“古镇”、“水井”、“古老的平屋”、“格式多年未变”，暗示着这里人的生活状态、思想感情、思维方式处于一种过时的定势，成为一种难于转变的积淀；“平凡的小杂院”“平凡人家”暗示人群的普遍性。（3分）这恰是小说主人公性格形成的客观环境，也是后文情节发展的必要铺垫，更是小说悲剧主题的有力烘托。（3分） 意思对就给分。
（3）作品中的两位主人公：①都是平凡的人，社会地位不高；②都是规矩的人，生活有规律；③都是孤独的人，没有生活伴侣；④都是外表平静，内心充满强烈的爱情愿望的人。⑤都是受传统束缚，不敢大胆追求的人。 答3点即可给满分。
（4）1.观点与分析。
A标题与主题思想的关系，观点一：使主题思想更加集中、深刻。①作品的标题“永恒的门”：“门”，既指画在墙上的那扇门，也能够理解为许多人的心灵之门。②“永恒”，既表现了作品的悲剧性——两位主人公永远地被隔断开来，③也可理解为作品更深刻的含义——人与人之间永远存在着一种可以打开，也可以封闭的隔阂。
B标题与人物塑造的关系，观点二：使人物形象更加鲜明、突出。①抓住门相隔的特点，表现人物的心理界限，主人公强烈的感情愿望既无法实现，又无法消除的窘境；②抓住门封闭的特点，表现主人公情感世界所受到的传统守旧观念的束缚；③抓住门可开启的特点，表现主人公内心世界的悲苦，突出这种人生遗憾的典型性。
C标题与情节结构的关系，观点三：使结构更加紧凑、巧妙 。①门是情节的着眼点，人们一直希望主人公之间建立沟通情感的门径；②门是情节的转折点，众人情绪的剧变，仿佛男女主人公之间关系的*大白；③门是情节的落脚点，门永远不能开启，又永远不能关闭，戛然而止，给人不尽的启发。
2.意义。（4分）当然，作者在满怀失落的同时，还表达了对往昔强烈的怀念和向往之情。（2分）
12．（25分）
(1)（5分）答C给3分，答A给2分，答E给1分，答B、D不给分。（A项表述不完整，还表现了熊全治对苏步青的感激之情。E项表述太过绝对，可将“必须”改为“需要”。B项苏步青是1931年4月归国。D项，本文的侧重点是苏步青，所以此事是为了说明苏步青是如何走入神秘的数学王国的。）
(2)（6分）①爱国敬业，执著信念。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养人才的信心始终没有动摇。②治学严谨，教学有方。如每次上课都要重新备课，吸纳国际新成果等。③勤奋刻苦，不畏艰难。求学时期，曾经在4年里演算了上万道习题，④文理兼治，兴趣广泛。作为数学家，他具有深厚的文学和史学功底。（三点即可。每答对一点给2分，意思对即可。）
（3）（6分）①材料典型，且真实可信；②具有文学性；③通过细节表现人物。④评传结合。（三点即可。每答对一点给1分，结合文本给1分。意思对即可。）
（4）（8分）求学上，要勤奋刻苦，坚持不懈，严格要求自己。（3分）（结合文本，略，3分）学习中也要踏踏实实，要锐意进取。（结合自身提出启示2分）
治学上，要态度严谨，具有创新精神，要有一定的方法，提携后进。（3分）（结合文本，略，3分）学习和生活中也要有一个严谨的态度，同时也要勇于探索、开拓。（结合自身提出启示2分）
（大意表述清楚即可）
13．（3分）C（C.“上下其手”比喻玩弄手段，暗中作弊。A.“别无长物”指没有多余的东西，形容穷困或简朴。此处不是形容 “穷困”或“简朴” 。 B.“推波助澜”比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。澜，大波浪。D.“见仁见智”指对同一个问题，各人有各人的见解。此处仅指一人。）
14．D。(A．语序不当，“不仅”与“更”后面的内容应互换。B．“按接受外来务工子弟”后残缺介词宾语“的数量”。C．歧义：“高启明跟陈璐学”中的“跟”一个意思是“和”，一个意思是“跟从”。)
15.C（⑤是对史铁生总的评价，后面的几句是对这一评价的解释。②是对史铁生品格的赞扬，④是通过比较进一步突出史铁生的特点；⑥①③三句联系较为明显，⑥是说史铁生的创作，①是说创作的艰辛，有“文字”“一个个字”相照应，③是对史铁生以生命创作出的“文字”的赞扬。）
16 （1）不当之处：“荒唐愚蠢”。修改：将其删除 。（2）不当之处：“预计不会涨价”。修改：去掉“预计”。（3）不当之处：“将予以法办”。 修改：改为“配合有关部门严厉打击”。
解析:（1）要客观反映事实，不能带主观色彩；（2）态度要鲜明，“预计”就显得不确切了；（3）盐务管理局不是执法机构，不能执法。（1处2分）
17（1）瘸腿综合症 语文偏瘫症 畸形发育 学科歧视 歧视母语 汉语的危机 救救语文 捍卫语文等
（2）答案示例一： 漫画运用夸张和对比手法，讽刺学科歧视的现象；长期下去将导致学生语文素养和人文素质下降，对传承中华民族的优秀文明也会产生负面影响；所以必须捍卫语文。
18. 作文构思提示：
这是一则多角度立意的新材料作文，命题意在引导学生反思自己的成长过程，发现、体悟生命的价值，学会珍重生命。
审题的突破口在于三问三答的内涵，尤以大树的回答为要。针对小树关于怎样成长得健壮、完美的问题，大树的回答是：要吃青山、白云、蜂鸣、蛙唱——大自然的精华；要吃鸟粪、腐叶——吸收后可转化为成长所需的营养（可联想他人的批评等）；要经受风雨雷电的洗礼——在挫折中经受磨炼；拒绝“愤世”“抱怨”等阴暗的情绪——拥有乐观向上的情趣。这就为我们提供了四个写作角度。
具体的参考立意：
一、成长需要各种营养（包括物质营养与精神营养，如书本知识、师长教导与传授的经验、艺术与体育等）；
二、要选择正确的人生态度（如乐观、坚强等）。
错误的立意主要有:一、感恩；二、学会包容、容忍；三、谈环境与命运的关系；四、关于知足、完美与和谐的问题。
