怎样撰写合作学习的教学案例
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发布时间：2022-06-03 10:24
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时间：2023-10-16 08:36
1、课前的准备:学生的预习、学生资料的收集查阅或教师的教学 准备。
2、教学流程可以简记,但对小组合作学习的部分应重点记。设计 合作的问题, 设计意图 (在合作中你要让学生合作什么, 有什么作用, 培养什么能力,学生以什么形式汇报合作结果等, )合作的方式,预 设合作结果都应有一定的思考。
3、 在课后要进行教学反思, 适当反思自己在教学合作学习部分的 的成功与不足及改进的方法。 即学生在合作学习中的合作交流情况是 否达到预设目标,汇报方式是否符合合作学习中的小组的集体方式, 学生的集体荣誉是否到达, 合作中的闪光点等都可以做好回顾, 有改 进的方法,以便今后的教学中的应用这一方式进行教学。
附合作学习教学案例:
[摘要 ]
“小组合作学习” 是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有 效方法, 也是当前引导学生主动学习的重要途径。 课堂中利用小组合 作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优 势互补, 有利于培养探究意识和合作精神, 也有利于学生口语交际和 解决问题能力的发展。
[关键词 ]
小组合作学习语文教学的案例与反思在第一次与新教材接触的过程中, 我对小组合作学习也曾经迷茫 过、徘徊过,也曾经步入了误区。经过一段时间的尝试和探索,有了
些许的心得和体会。 以下是我在实施新教材过程中对小组合作学习的 几个案例及反思。
1.探究过程中的小组合作:
教学内容:
《斑羚飞渡》的教学片段
教学过程:
请学生围绕问题 “文章中让你最感动的是哪里?为什么?” 展开 讨论。
这个探究过程需要各组员各自发表自己的见解, 并且就问题展开 讨论,所以小组成员需要适当搭配,否则有些学生会被冷落。因此根 据组内学生的相对特长, 进行合理分工。 如主持人、 记录员、 汇报员、 检查员等, 每一角色在组内活动时有不同的职责:主持人负责小组全 局、协调小组学习进程;记录员负责记录小组学习结果;报告员负责 向全班同学汇报结果;检查员检查小组学习情况。组员各尽其职,完 成探究。在整个学生小组合作过程中,教师必须起指导作用,否则学 生小组合作效果不明显。 教师也可适当地激励学生:看看哪组配合得 最好、发表得最有见解。经过讨论,由汇报员汇报小组成员集体合作 的结晶,其他各组补充或纠正。
反思:在学生小组合作的过程中,小组成员之间可以互相交流, 彼此争论,互教互学,共同提高,既充满温情和友爱,又充满互助与 竞赛。同时教师应当教给学生合作的技巧,如怎样组织,怎样倾听, 怎样发言,怎样质疑等。整个课堂人人参与学习、个个互动补充。
