人教版语文第一单元和第五单元复习资料
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发布时间：2022-04-22 06:54
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时间：2022-06-17 00:40
1 藤野先生
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1.深入理解鲁迅先生的人生选择；
2.仔细体味重点语句的含义；
3.掌握一定量的字音、词义。
一、基础部分
1.下列加点的字注音正确的一项是( )
A.绯红（fěi）不逊（xùn）
B.瞥见（piē）畸形（qí）
C.诘责（jié）教诲（huǐ）
D.驿站（yì） 托辞（cí）
2.下列句子中有错别字的一项是( )
A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
3.结合上下文语境解释下列词语的含义。
（1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
4.本文有明暗两条线索，明线是____________________，暗线是____________________。本文围绕____________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。
阅读下文，回答问题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观*毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜*的情形。但偏有中国人夹在里边( )给*人做侦探，被日本军捕获，要*毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看*毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想( )但在那时那地，我的意见却变化了。
5.在上文的“( )”里填上恰当的标点符号。
6.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是_________（谁）的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？
7.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？
8.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？
9.概括文段大意。
二、提高部分
阅读下文，完成10~14题。
我记忆中的老舍先生（节选）
季羡林
我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家，每年暑假我都回去。有一年暑假，我的同学李长之告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。从那以后，我们就算是认识了。
中国人民苦斗了一百多年，终于迎来了解放的春天。我在当时所谓故都又会见了老舍先生，上距第一次见面已经有二十多年了。
有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。当时参加宴会今天还健在的叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。
老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。我现在写的都是一些小事。然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔，不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗？
10.结合语境解释下列词语的含义。
地道：
巍如山斗：
鼎尝一脔：
11.请各用一句话概括作者与老舍先生交往的几件事。
12.从全文看老舍先生是一个怎样的人？
13.作者对老舍先生的思想感情怎样？
14.比较本文和《藤野先生》的异同。
★试一试
15.看下面一段演讲词，邹韬奋要表达的意思是什么？
1936年10月19日，邹先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上只发表了一句话演讲：“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”
2我的母亲
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1.深入品味饱含对母亲敬爱之情的语句；
2.了解母亲的性格和教子的方式；
3.对作者的母亲作一点儿评价。
一、基础部分
1.下列加点的字注音有误的一项是( )
A.质问（zhì）广漠（mò）
B.野蛮（mán）绰号（chuò）
C.掷钱（zhì）摹画（mó）
D.抽屉（dì）嬉戏（xí）
2.下列句子无错别字的一项是( )
A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。
B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。
C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。
D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
3.结合语境解释下列加点词的含义。
（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
阅读下文，回答问题。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头*去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头*我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
4.找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。
5.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？
6.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？
7.概括上文的中心意思。（用原句回答）
8.评论作者母亲教子的方式。
二、提高部分
阅读下文，完成9~12题。
跟陌生人说话
刘心武
有一次，我和父母回四川老家探亲。在火车上，同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多的询问，她也就更热情地絮絮作答。急得我用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉。
母亲晚年有段时间住在我家，有时她在附近街上活动，那跟陌生人说话的旧习依然未改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅，她也不修鞋，走去跟人家说话，那师傅就请她坐到小凳上聊。他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起，俩人越聊越近；原来，那清末的大铜顶针是那师傅的姥姥传给他母亲的，而我姥姥也传给了我母亲一个类似的顶针。聊的结果是那修鞋的师傅认了我母亲为干妈，而我母亲也把他带到我家，______（A.仍然 B.俨然）亲子相待。我和爱人孩子开始觉得母亲多事，但跟那位干老哥相处久了，体味到了一派人间淳朴真情，也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。
现在父母去世多年了。母亲和陌生人说话的种种情景，时时浮现在心中，____（A.浸润B.滋润）出丝丝缕缕的温馨；但我在社会上为人处事，仍恪守着父亲那不跟陌生人说话的遗训，即使迫不得已与陌生人有所交谈，也一定尽量惜语如金，礼数必周而戒心必张。
前两天在地铁通道里，听到男女声二重唱的悠扬歌声。走近歌唱者，发现是一对中年盲人，我想等他们唱完最后一句再给钱。他们唱完，我向前移了一步，这时那男士仿佛把我看得一清二楚，对我说：“先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，比钱更重要啊！”
我举钱的手僵在那里，心里涌起层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容……母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……（原文较长，有删改）
9.根据文意，从文中括号内为它前面的空白处选择恰当的词。
10.“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的？用原文中的3个四字词语作答。
11.本文有明、暗两条线索。明线是母亲跟陌生人说话，暗线是______________________。
12.本文表达了作者对________________、________________、________________的人际关系的呼唤和渴望。
★试一试
13.阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。
小时候，
母爱融在乳液里，
吮着它，香甜甜。
上学后，
母爱_________，
_________，_________。
长大后，
母爱藏在枕头里，
枕着它，爱意绵绵。
3 我的第一本书
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1.理解“我的第一本书”的内涵；
2.深刻咀嚼耐人寻味的句子；
3.深切感受浓浓的真挚的情意。
一、基础部分
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.催眠（mián）马鬃（zōnɡ）
B.凄惨（cǎn）幽默（yiōu）
C.崇敬（chónɡ）惩罚（chénɡ）
D.皱纹（zhòu）麻雀（què）
2.下列句子中无错别字的一项是( )
A.磨磨蹭蹭奥密B.轰堂大笑装订
C.翻来复去塾师D.知书识礼梦幻
3.“我的第一本书”应该怎样理解？
4.作者为什么认为“我的第一本书实在应当写写”？
5.本文结尾段有什么作用？
6.判断下列句子属于哪一种类型？
A.动词谓语句B.形容词谓语句
C.名词谓语句D.主谓谓语句
（1）我就往仙台的医学专修学校去。( )
（2）今天星期一。( )
（3）我的讲义，你能抄下来么？( )
（4）我的母亲气量大。( )
阅读下文，回答7~12题。
还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。
抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
7.通观全文，“还”在文中起什么作用？
8.概括第二段的段意。
9.试评价画线句。
10.你认为第二段中“我”的做法对不对？老师的做法对不对？
11.概括第三段的段意。
12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示？
二、提高部分
阅读下文，回答13~16题。
好老师
孩子班上开同乐会，我带一盒点心去，孩子把第一块拿给老师吃，老师亲昵地摸摸他的头。
这样的动作，没有人指点，我看了很感动。
有一次全班去郊游，事前老师就叮咛小朋友不要带剪刀。当天，一坐上游览车，老师就问：“谁带了剪刀，赶快交出来。”立刻就收集了七把。
我觉得奇怪，老师说，他们带剪刀是为了剪开零食包，但家长们都忽略了，孩子的背包放剪刀，如果一刹车，相当危险。“有的孩子吃软不吃硬，还有人没交出来。不信，我再试。”于是老师又换了一种温和的口吻说：“老师用剪刀，有谁还有剪刀可以借我呀？”不一会，又出现了两把。
我真的觉得，好老师真的是会教育孩子，也常启发家长。
13.结合语境，解释加点的“亲昵”“软”“硬”的含义。
14.最后一段在结构和内容上各有什么作用？
15.文章的题目是“好老师”，“好”在哪里？老师为什么一改严厉的口吻为温和的口吻？
16.孩子们为什么又交出了两把剪刀？如果你发现收集了九把剪刀后，还有一把在学生手里，你会怎么办？
★试一试
17.正上课时，教室里飞进一只蝴蝶，学生欢闹起来。如果你是正上课的老师，你该怎么办？
4 列夫•托尔斯泰
一、做客“联想吧”
列夫•托尔斯泰，一个享誉世界的名字，一个让无数人敬仰的文豪。他的许多作品可谓是家喻户晓，妇孺皆知。那么，请同学们动动脑筋想一想列夫•托尔斯泰的作品有什么？（举一例即可哦！）
二、明察秋毫
下列四个选项中，注音全对的一组是
A.胡髭（zì） 尴（ɡān）尬（ɡà） 粗劣（lüè） 两颊（jiá）
B.侏（zhū）儒粗糙（zào） 甲胄（wèi） 纠缠（jiū）
C.广袤（mào）无垠（ɡēn） 掩饰（shì） 鬈（quán）发
D.敦实（dūn）颔首（hàn） 乡绅（shēn） 长髯（rán）
三、验验你的写字速度！（加油啊！）
yǒu______黑 脸tánɡ______ 一liǔ______ āo______陷
崎qū______ 粗bǐ______ zhì______留 禁ɡù_______
四、黄金眼
请用“_____”标出下列词语中的错别字并改正。（不是每个词语都有错哦！请细心！）
粗制烂造 郁郁寡欢 蒙眛阴沉 正襟威坐
诚皇诚恐颔首低眉无可制疑暗然失色
五、做个小翻译！（请解释下列词语！看你的了！）
1.禁锢：____________________________________________________________________
2.器宇：____________________________________________________________________
3.鹤立鸡群：________________________________________________________________
4.颔首低眉：________________________________________________________________
六、你一定能合理地解释语段后的问题！（你很棒的！）
突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像*弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……
1.选文节选自《_____________》，作者__________。
2.判别下列语句是不是比喻句，将对应的选项填入后面的括号内。 A.是 B.不是
（1）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。（ ）
（2）仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻……（ ）
（3）它像*弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。（ ）
（4）此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。（ ）
3.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话采用了哪种修辞方法？表现了什么？
5 再塑生命
一、积累运用
1．结合课文内容，解释下列词语，加线字另作解释。
(1)茁壮生长：
(2)油然而生：
(3)不可名状：
(4)落英缤纷：
(5)冥思遐想：
(6)恍然大悟：
2．词语专题积累活动。
(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语?
(2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?
3．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。
二、阅读理解
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的*油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)
2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?
3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
4．文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。
5．画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?
6．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
1参*：
一、1.D（A.fēi；B.jī；C.huì) 2.C(迭——叠)
3.（1）油光可鉴：指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。用来讽刺清国留学生的奇特打扮。 标致：漂亮。此为反语，用来讽刺。
（2）正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 深恶痛疾：厌恶，痛恨至极。
4.作者与藤野先生的交往 作者思想感情的变化 表现藤野先生的崇高品质 时间先后 5.： ！6.某些日本人 例略
7.民族自尊心受到严重伤害。 8.一心寻求救国救民的道路。启示略。9.看电影事件促使鲁迅先生弃医从文。
二、10.略 11.①三十年代初，我陪老舍先生吃饭；②有一天中午，老舍先生请大家吃地道的北京饭。
12.是一个和蔼可亲、谈吐自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授；是一个品德高尚的文学家、语言大师。13.赞扬老舍先生光如日月，巍如山斗的道德文章。
14.学生只要能积极思维，说到几点即可。15.赞扬鲁迅先生在恶劣环境下战斗不屈的精神。
2参*：
一、1.D（ti xī） 2.A(B.份；C.侮；D.恕)
3.（1）“野蛮”无贬义，“野蛮的孩子们”指健壮、淘气敢冒险的孩子。
（2）“混”表现了作者谦逊的态度。我“混”应有人管束，引起对母亲的怀念；没有人管束，能“混”，说明母亲给我的教益大。
4.因为说轻薄话，母亲重责“我”。母亲用舌头*我的病眼。
5.保护孩子的自尊心；因为处罚的目的是对孩子有所惩戒。 6.为下文埋下伏笔。
7.“我”母亲管束我最严，她是慈母，兼任严父。
8.母亲教子严格，有时过于严厉。由于旧式妇女把“相夫教子”作为天职，作者母亲深感教子责任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。（看法可见仁见智）
二、9.B A 10.惜语如金、礼数必周、戒心必张。
11.“我”对母亲跟陌生人说话从不理解到理解的过程 12.超越功利 互相信任 真诚相待 13.略
3参*：
一、1.B（yōu) 2.D(A.秘；B.哄；C.覆）
3.即指那半本国语课本，也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉重，淳厚的情谊，童年的乐趣。
4.因为这本书表明“我”从此走进了知识的世界，它里面有温情、乐趣、苦难，也有抗争。
5.呼应开头，表达对第一本书的珍爱怀念之情。6.（1）A （2）C （3）D （4）B
7.过渡。 8.人与狗的默契和情趣。 9.此句有失教师身份，但透露出乡亲友好淳厚的情义。
10.言之成理即可。 11.交代与“书”有关的二黄毛和乔元贞的命运。 12.略
二、13.亲昵：十分亲密，用动作表示夸奖，让孩子得到鼓励。软：严肃的态度。硬：温和的态度。
14.照应第二段，总结全文。 15.既会教育孩子，也常启发家长。喜欢孩子，关心孩子。
16.教师用温和的口吻说老师要用剪刀。第二问略。 17.略
4参*：
一、《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》
二、D（因为A项中“胡髭”的“髭”应读“zī”，“粗劣”的“劣”应读“liè”；B项中“粗糙”的“糙”应读“cāo”，“甲胄”的“胄”应读“zhòu”；C项中“无垠”的“垠”应读“yín”，只有D项全对）
三、黝 膛 绺 凹 岖 鄙 滞 锢
四、粗制烂造 蒙眛阴沉 正襟威坐 诚皇诚恐 无可制疑 暗然失色 改正：滥 昧 危 惶 置 黯
五、1.束缚，*。 2.气概，风度。
3.比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 4.低着头显得很谦卑恭顺的样子。
六、1.列夫•托尔斯泰 茨威格 2.（1）A （2）B （3）A （4）B
3.夸张。表现了托尔斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以抒发各种各样的感情。
5参*：
一、1．(1)形容生长旺盛的样子。茁壮，强壮，健壮。 (2)形容思想和感情自然而然地产生。油然，自然而然地。
(3)不能够用语言形容。 名，说出。 (4)落花繁多而凌乱。落英，指落花。 (5)深沉地思索。遐，远。
(6)形容忽然醒悟。恍然，忽然。
2．(1)迥然不同天壤之别云泥之别判若云泥判若两人迥乎不同(2)色彩斑斓五彩缤纷姹紫嫣红3．略
二、 1．教“water"一词。 2．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
3．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。 4．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
5．指后悔。 6．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
