怎样才能创造良好的课堂氛围
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发布时间：2022-05-31 03:14
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时间：2023-10-08 19:44
在课堂中不同角色类型的教师形象，对学生的课堂心态产生不同的影响：强制专断型可导致学生屈服、推卸责任、不愿合作；仁慈专断型可导致学生依赖和屈众；放任自流可导致学生道德差，学习差；民主型可使学生增强自信心和责任心，提高学习积极性。领导类型不同，对课堂教学的影响也不同。所以，教师要努力塑造好自己的角色形象，正面引导好学生的一言一行。事实证明，有良好影响力的教师往往能设身处地地进行心理位置变换，以学生的目光来考察自己的言行，从学生的生活习惯和心理特征来选择恰当的教育措施，适时调整自己，从而成为学生喜欢的老师；而学生又会把教师的爱迁移到教师所教的学科上，喜欢听他的课，积极回答他提出的问题，努力完成他布置的作业，学习效果会特别好。反之，不良的教师形象，学生往往对他们讲授的课程无动于衷，置若罔闻，甚至会产生逆反心理。
二、创造良好课堂氛围，教师要注重对学生课堂学习心态的了解
学生课堂学习心态是多方面、多层次的。教师只有把握学生课堂学习心理，才能因势利导，对症下药，取得良好的课堂教学效果。首先教师要了解学生课堂心理，喜欢上这门课的人数是多少，不喜欢上这门课的原因是什么; 然后设法调动学生学习兴趣，根据学生的特点选择适当的方法，营造良好的课堂氛围，提高教学效果。如在课堂上发现学生有学习惰性心理，教师要与他们保持视线的联系，并运用姿势语言表明自己时时在关心和注意着他们，促使他们注意力集中、听讲认真。通过了解和暗示，及时调整教学失误，发扬教学长处，提高教学效果。
三、创造良好课堂氛围，教师思想观念要转变
在课堂教学过程中，教师常常用管理者、监督者的目光看待学生，把学生当成对立面，常常找的不是学生的闪光点而是学生的不足处, 这样学生在课堂上就会感到压抑，心情紧张，顾虑重重，思维迟钝。消除这种紧张、畏难的心理，就要求教师思想观念要转变，变教师灌输学到学生自己主动学。明确教师是学习的主导，学生是学习的主体，充分调动学生的积极性，使学生鼓足干劲地学，就会达到良好的教学效果。
四、创造良好课堂氛围，教师要设 计好课文问题
在课堂教学中，要使课堂活跃，有良好的课堂氛围，教师设计的课文问题至关重要。提出的问题富有启发性，连接性，伸缩性，适合学生的特点，使学生能回答上来，又不易回答出来，这样可调动学生思维，开发学生智力，使学生的头脑都动起来，而不是被动僵化地接受。
教是为了不教，创造良好的课堂氛围，能提高学生学习兴趣，使学生由被动的学到主动去学，提高了教学效果。所以创造良好的课堂氛围，确实是培养学生能力，提高教学成绩的一个行之有效的好办法。
