整本书阅读课分享
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发布时间：2022-10-16 02:36
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时间：2023-10-14 22:41
一 1整本书阅读课程
整本书阅读课程是以儿童文学整本书为主，兼顾适合儿童阅读的*文学作品和人文百科类整本书，通过有效的略读指导和班级读书会实施的一门课程。2整本书课程的教学内容： （1）情节与内容： 基于故事，立足情节，浸润式体验感受，审视性了解把握。（2）人物与细节：聚焦人物，品味细节，感受人物特点，梳理人物关联，形成阅读印记，作出阅读评判。（3）主旨与思想：综合信息、对话作家，揣摩表达主旨，领悟内在思想。（4）特色与风格，立足于文本的形式因素，发现创意的立意构思，领悟独特的写作手法，体会特色的语言表达，感受文体的共性特征和作品的个性风格。（5）积淀与表达：基于阅读指向写作，发掘某一要点，让儿童有所顿悟，有所积淀，并进行迁移式写作，从而达到在阅读中学习写作的目标。3整本书阅读课程实施的意义 （1）呼应儿童的自然特征。儿童认识世界的方式是整体性，体验式。比如《夏洛的网》通过阅读让孩子认识到一头小猪威尔伯，一个蜘蛛夏洛跟随着故事的发展，在他们身上发生的有趣的令人深思的故事，孩子们就会走进一个丰富多彩的世界，整本书阅读会给孩子提供一个认识世界的情景，在这样的一个用文字营造的故事当中，儿童未通过自身的阅读主动参与，主动体验，并在这个过程中实现自我的成长。 （2）呼应儿童的母语学习。整本书阅读为儿童提供了一个完整的语言学习的情景，也就避免了母语学习的碎片化倾向，我们的孩子平时的母语学习的材料，大都是单篇的文章，而且像《夏洛的网》，这样的整本书，那么需要在一定的时间里，孩子们完全沉浸在作品所营造的完整的语言情境当中，通过浸润的方式自然而然也毫不费力，学习这语言非常有利于儿童语言的发展。 （3）呼应儿童的精神成长。整本书的阅读，让儿童能够跨越时间和空间的阻隔，与人类文学宝库当中的那些经典相遇 （3）呼应儿童的精神成长。整本书的阅读，让儿童能够跨越时间和空间的阻隔，与人类文学宝库当中的那些经典相遇，在培养儿童想象力，思维力和创造力的同时，也让儿童经历了成长，并且引导他们走向真善美的世界。书中的蜘蛛夏洛，用她织的丝挽救了一头猪的命运。这种大胆的，勇敢、智慧的做法。孩子们被深深的感动了。这个故事，孩子对故事的情境有了更深的理解，对友谊、对生命也会有进一步的感悟！（4）呼应中国母语教育的传统。咱们中国传统的母语教育是从一本本儿书开始的，因此这是对我国中国传统母语教育的一个很好的积蓄传承。（5）呼应语文课程改革的需要。建国以来，我们国家的小学语文课程，它的形态基本上表现为一本教科书，所以整本书阅读课程，其实是对当前小学语文课程的一种丰富。 二 导读课 如何把这本书带到孩子面前呢？这就是我们的整本书导读。 （一） 为什么要导读 孩子们，还没有读过这本书，我们进行导读导读的目的是什么呢，就是激发儿童阅读整本书的*。（二）导读是必须的吗？ 如果我们的班级是我们新接手的一个班级，并且孩子的阅读兴趣和习惯还没有养成，导读就是显得非常非常重要， 如果我们的班级是我们新接手的一个班级，并且孩子的阅读兴趣和习惯还没有养成，导读就是显得非常非常重要，在有你选的共读书目，对于孩子阅读能力有挑战，导读也很重要。 如果班级孩子养成了阅读习惯，并且他相信你的判断，那么导读这一步也就完全可以省去了 （三）导读导什么。就目前来说，侧重导读整本书的内容，还有指导阅读的方法。对于孩子来说，我们要以孩子思维去考虑，然后回归到儿童本身。人人都爱听故事，都应该是故事的热爱者，故事能建立情感联系。我们的目的应该是让孩子先想要阅读，然后再是方法上的指导。 （四）怎样进行导读呢？ 分两个内容来介绍是导读课的一般流程，还有导读课教学的注意点 （一） 等孩子接触到一本儿书的时候，导读课 先让他认识一下封面，然后看一下目录，介绍作者，然后主要内容。具体的就是导入，然后阅读片段。再就是分享思考，最后是目录激趣 我觉得，就像我们讲一篇课文一样。这个流程不应该是固定不变的，我们可以，就这一篇课文的主人公分析，也可以 我觉得，就像我们讲一篇课文一样。这个流程不应该是固定不变的，我们可以，就这一篇课文的主人公分析，也可以从题目入手、也可以从最感动的情节切入都可以。只要选适合孩子喜欢的方式，以及让孩子喜欢这本书的里面人物或情节，并愿意去阅读这本书的*就可以了。 （二） 导读课教学的注意点。如果把一本书的阅读过程比作一次旅行的话，那么导读，课其实为游客提供一份好的导览手册，这份导览手册既要呈现履行当中精彩的看点，也要充分考虑到游客的需求，提供最舒适，最惬意的旅游方式。1找寻进入整本书阅读的起点。比如，在夏洛的网中，我从精彩片段。书上的图片入手，让孩子猜测图片中的人物他们在做什么，为什么这样做，然后让他们去展开想象，用合适的语言去表达。2选择适宜的故事片段。这个片段在整本书中什么样的位置比较好呢，一般选择是相对于在前面的片段，让学生们对故事的发展产生好奇和期待。我在夏洛的网中选择的是第一张芬的父亲，拿着斧头想把那个小猪落脚，猪就是最后一顿就是出生的小猪，又瘦又小，想去杀掉。芬极力的去阻止他。3 片段是整本书的小* 在选择的片段中，我选的是小猪得救后，芬精心照顾小猪了五个星期后，这个小猪，来到了芬的舅舅家，他很孤独。 在选择的片段中，我选的是小猪得救后，芬精心照顾小猪了五个星期后，这个小猪，来到了芬的舅舅家，他很孤独。在最孤独的时候，遇到了夏洛也就是一只蜘蛛，然后发生的感人的故事。第三片段，要是儿童感兴趣的，这个选择的时候应该是，最牵动孩子 内心的，感触特别深的。4 片段要相对完整，也就是我在夏洛的网选择这几个片段中，他组成的正好是一条线，比如，威伯芬救下，，然后芬照顾这个威尔伯，威伯搬家后，夏洛的出现。这样的是这几个图片啊，相对的故事情节非常完整。 （三） 下面是选择适切的导读方式，这个要大声朗读 第二讲述，第三就是片段略读指导，这三个方面可以结合着进行。第四，适当分享初体验就是当孩子没有读这个体验的这个书的，我们可以把我们的体验啊分享给她也有的，早买这本书的学生可以分享他们的体验。总之，整本书导读，是孩子与书亲密接触。导读这一步尤为重要，直接决定着孩子与这本书的情感联系。 三 如何推进整本书阅读。 导读之后，孩子们开启了自主阅读模式，只是孩子与书对话的自由时间。孩子们开始读书了，我们老师需要做什么呢。孩子们在自主阅读过程中需要我们进行指导吗？怎么指导呢？孩子们开始读书了，我们老师需要做什么呢。孩子们在自主阅读过程中需要我们进行指导吗？怎么指导呢？如果想推荐孩子的阅读，怎样推进推进课，该怎么上呢。今天我们就聊一聊，再导读课之后，孩子们在没有读完一本书之前，我们如何推荐阅本书的阅读。第一，需要推荐吗？推进是引领还是干扰了，应该把时间和空间还给孩子。让孩子阅读文本。当班级阅读习惯没有养成，一本儿书对孩子有挑战性的时候，我们老师是需要推进协助的。第二，怎么推进呢1大声朗读： 一个月时间共读一本书，每天10到15分钟。2 一本书挑战孩子的阅读能力，也可以借助阅读单进行3大声的朗读，是把原本无声的，快速的复杂，微妙的思考放声的说出来 第三是学习阅读单的制作 四 交流课 （一）梳理故事情节：1故事地图2 用图 画出 故事3 利用目录4 补写目录 （二）围绕主题组织讨论话题的设计:(1)有主题，整体建构话题。（2）有张力，引发多元思考。（3）有细节，深入语言部（4）有延伸，对照现实生活。 五 实践中的我的反思 交流课的流程： 一 梳理故事情节：阅读“故事地图”、用图画出故事、利用目录（ 可用情节绳、情节梯、T字形、情节环 ） 二 围绕主题组织讨论：如《夏洛的网》的话题讨论围绕“成长”“友谊”“生命”的主题。（一）围绕主题“成长”1 威伯在芬家及离开芬的家，前后有什么变化？（可用情节波表示)（纵观全文，据了解威伯在芬家以及在芬的舅舅家以后的心情的变化。幸福→孤独→快乐→绝望→希望→自信满满→悲伤→想念→）2 威伯当听山羊说在圣诞节前要被杀掉做成熏肉火腿时，他怎样的表现？结果如何？为什么会这样？（夏洛的出现）（走进文本，走进威伯的内心去感受。）{32页。老山羊说的话，孩子反复去读，体会威伯的内心。“其实我也不喜欢做讨厌的小广播。”老山羊说，“但我还是想让你知道他们让你长胖，其实就为了将来来杀你。你懂了吧？”“他们将来要怎么做？”威伯尖叫。坐在凳子上的芬也听呆了。“杀死你，把你做成腌肉和火腿。"老山羊继续说，“几乎所有的小猪到冬天都会被谋杀……”“不要说了！我不想死！救我，谁来救我呀？“我不想被杀死，我不想死。" 在威尔伯最绝望的时候。他最希望有人能帮助他改变命运，这时候听到了世界上最美妙的声音一一“我救你"。这给了他无限在威尔伯最绝望的时候。他最希望有人能帮助他改变命运，这时候听到了世界上最美妙的声音一一“我救你"。这给了他无限的希望，让他看到了友谊的力量。 一个小小的蜘蛛夏洛救了威尔伯了吗？她想的是什么办法呢？小猪威尔伯命运如何呢？让学生走进文本去找到有关段落读一读，分享！} （二）围绕主题“友谊”1 聊一聊从哪些故事情节中能感受到动物之间的友谊。【如：（1）是小猪出生的时候芬在父亲的斧头下救下了小猪威尔伯。芬对威尔伯的友谊。（2） 是威尔伯听说自己将要在圣诞节前被杀掉的时候，夏洛为他深夜织网。说明了威尔伯和夏洛之间深厚的友谊。（3）小老鼠坦普尔屯，他为了帮助夏洛所做的：找字，救夏洛的孩子。】 2 你觉得是什么原因，让夏洛去为威伯做了很多事情。（夏洛说的“我救你"“我为你结网，因为我喜欢你。" 夏洛用他的行为，书写了有关生命、友情、爱。如果喜欢对方，有时付出，被索取也是一种幸福。）3 读完了这本书，你对“友谊”有了什么新的认识。{在我们一生中遇到困境或低谷的时候，向你伸出援助之手，或者不计报酬的去鼓励你，关爱你，给你力量，帮你想办法去解{在我们一生中遇到困境或低谷的时候，向你伸出援助之手，或者不计报酬的去鼓励你，关爱你，给你力量，帮你想办法去解决问题，才是真正的友谊。友谊是理解，是信任，是支持，是无条件的爱。} （三）围绕主题“生命”1 威伯在他的生命历程中，经历了几次危险？结果如何？他会感谢谁呢？（威尔伯在他的生命过程中，遇到了两个恩人，对他都有救命之恩。一个是芬。另一个是夏洛。）2 如果你夏洛，当你生命结束的那一刻，你后悔吗？{107页夏洛的话。通过夏洛和威伯的对话，我们感受到了夏洛帮助别人，成就自己的积极的生活的态度。让生命有价值，让生活富有了意义，也许这就是活着的真谛。所以夏落他不会后悔。也可有不同声音………}3 生活中你有向夏洛这样的朋友吗？你又是谁的夏洛呢？ （在人生的旅途中。我们要珍惜友谊，珍爱生命，因为有人相伴、相知，我们人生路上不孤单，当我们遇到困难和挫折时，我们要珍惜那些帮助我们的人。希望我们也尽其所能的去给我们身边的人带去温暖和力量。感恩生命所有的给予，让我们每个人都在慢慢的成长。）（四）疑问城堡： 读完这本书，你有什么不明白的地方，把你的疑惑写出来吧，每个小组找两个问题提交上来共同讨论，简单的问题在小组内自己解决。 这样的方式是让孩子们，培养自己解决问题的能力以及提炼重要问题的能力。读书不只是为了单纯的读这本书，主要是培养孩子的阅读能力，合作能力，沟通能力等等（五）推荐读一读怀特的另外两部作品，《精灵鼠小弟》和《吹小号天鹅》，相信这两本儿书也会给我们带来更多的启迪！
