苏教版小学语文二年级下册真想变成大大的荷叶中我为什么真想变成大大的荷叶
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发布时间：2022-10-04 08:43
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时间：2023-10-14 00:49
1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。
学习“雨滴和小鱼”这一节时，我直接引出让学生进行朗读理解，首先抓住“透明”一词，通过图片的欣赏让学生感受到雨滴的晶莹剔透，通过教师范读课文，学生将课桌想象成绿叶睡在上面，在美妙的音乐声中感受雨滴的快乐，让学生去移情体验，学生的兴趣一下子被激发起来了。有的说：“我真是太舒服了。”有的说：“我很快乐。”
在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”时，我让学生想象成自己就是小鱼，想象在小河会看见什么？有的说：“能看见河底的水草和鹅卵石。”还有的说：“能看到很多的小伙伴在玩耍。”从而理解“清凌凌”的意思。然后，问学生：“小鱼们，你们在这清凌凌的河水做些什么呢？孩子们的思维一下子活跃起来，有的说“我在打水仗”，有的说“我和小伙伴在追逐”“我在玩鲤鱼跳龙门”……
又如在教学“蝴蝶”一段时，在理解“穿梭”时，我设计了这样一个情境：让学生带上“蝴蝶”头饰演小蝴蝶，在花丛（同学中间）穿梭，并让学生想象小蝴蝶最想做什么？带着动作表演，从而形象地感受“穿梭”的意思和情趣。
2、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “活的语文”。
如：在蝈蝈这一环节上通过一个说话训练：蝈蝈还可能歌唱什么？让学生学着诗的样式来说一说，展开学生丰富的现象力。在通读“我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月”后，我让学生发挥想象，按照课文的句式扩写句子，充分调动学生的想象，学生的回答也很到位，想变成星星照亮大地，想变成月亮给人间光亮，课堂气氛较为活跃和谐。
课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，感受大大的荷叶的形象美。然后通过品读最后一个小节，想象省略号留给读者的思维空间，让学生说一说： 来了，在荷叶 。学生有的说：青蛙来了，在荷叶上捉蚊虫；有点说：蜻蜓来了，在荷叶上翩翩起舞……在学生通过想象创设了一个热闹、愉快地夏日荷塘的情境时，我问学生：荷叶呀，荷叶，你这样默默地举着，日晒雨淋，你不累吗？学生移情体会荷叶虽然累，但是看到自己能让小伙伴能够开心地游戏、能给大家带来快乐和方便，心里也非常开心。再通过让学生通过给荷叶说上几句话，表达对荷叶的赞美、感谢之情，从而体会作者真想变成大大的荷叶的原因。这时候，我又适时的发问：“夏天来了，你还想变成什么呢？先想好，再告诉我们大家。”过一会，孩子们就纷纷的说了起来，有的想变成那高高的大树，为人们遮挡烈日；有的想变成那阵阵清风，给人们带来凉爽；有的想变成鲜艳的花儿，为人们的生活增添色彩；有的想变成那快乐的小鸟，在树枝上为人们唱歌…….快下课了，我布置了今天的作业：按诗中的句式，把自己的美好心愿，快乐心情写在白纸上，再配上美丽的画。这样的设计，把语言文字训练和情感熏陶巧妙而自然的融合一起，人文教育春风化雨，水到渠成。
但由于自己驾驭课堂的经验不足，本节课还没达到自己最理想的境界：
1、读书时间还不太充分，学生精彩的个别读展示还是少了点。
2、有时我的教学语言过于琐碎，显得啰嗦了些。
3、全面关注学生的程度不够。能说会道的思维越来越活跃，而那些沉默的就越来越沉默。
