13【读书感悟】阅读促成长 书香润心灵
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发布时间：2022-09-24 16:59
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时间：2023-10-06 00:39
一、广泛阅读各类书籍，拓宽知识视野
优秀书籍浩如烟海，需要我们有选择地去读。
（一）学习传统文化，汲取名人智慧。
一位优秀的语文老师，必然需要有丰厚的文化底蕴，中华民族优秀的传统文化需要我们去传承和发扬。《红楼梦》《道德经》《曾国藩家书》《世说新语》等都值得读一读。
（二）读教学类书籍，促进专业成长。
根据自己从事的语文教学工作和课题研究的项目选择书籍，语文教学方面读过的书有：《怎样让学生爱上阅读——培养积极的终身阅读者》《创意作文教学》《我的为师之道》等；班主任方面的有《一线带班》《我就做班主任》《正面管教》等。还有提高自身修养方面的有《从优秀教师到卓越教师》《读书是教师最好的修行》等；教学理论方面的有《语文教育心理学》等。要想成为一位优秀的教师，必须认真读各种相应的理论书籍，然后在理论指导下进行实践，才能科学有效地教育孩子。
除了以上书籍，我还喜欢读一些文学类、历史类的书籍，让自己的读书生活丰富多彩。
二、有效利用闲暇时间，享受读书乐趣
（一）利用好每天的碎片化的时间。
每天忙完手头的工作后、午休前、睡前等时间赶紧读点书。如每一次外出参加培训学习活动，我都会带上一本书，在活动开始前赶紧读上一会儿。有一次活动时我们手机被收上去，我带了一本书，度过了充实的一晚。时间真的很宝贵，不舍得浪费。
（二）充分运用节假日休闲时间。
假期每天必读两个小时，假期时间宽裕，一般都会写1-2本读书笔记。身教重于言教，孩子看见你读书，耳濡目染也就爱上了读书。
三、灵活运用读书方法，提高读书质量
（一）读书打卡，养成阅读习惯。
跟大部分老师一样，我也感觉整天很忙，没有时间去读书，一个偶然的机会我加入了一个全国教师联盟读书群，通过每天晚上读书打卡的方式来记录自己学习成长的足迹。时间比较宽裕，我就会把自己写的读书笔记上传，如果时间不够，我就用个简单的一句话来概括自己的读书感悟发上去，一个月之后看看自己读的书有满满的成就感。
（三）笔记摘抄，以备不时之需。
每次读到精彩的句子或段落我都会划下来，有空就抄在读书笔记本上，如果是电子书就会截图保存下来。如果没有时间做笔记，就在书上做好批注，随时记录感悟，便于以后查阅。
（四）思辨新解，适应当下教育。
尽信书不如无书。读书时遇到问题也会及时与朋友讨论，不适应实际情况的自己也不会去实践运用。
（五）精读深研，把握精髓要义。
知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。“字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼”。把字字句句读明白，达到“使其言皆若出于吾之口”，使其意皆若出于吾之心”的融会贯通的理解水平。
要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能愈挖愈出，愈研愈精”。
一些理论性的书籍，还有古典文化类的书籍需要精读深研，把握精髓要义，甚至多读几遍，才能内化成自己的东西。
（六）思维导图，理清书本内容。
一位书友常常画思维导图，画的图文并茂，一目了然，非常羡慕，今年暑假开始我也画思维导图，并且学会了用手机做思维导图，这是今年成长进步最大的一个方面。
（七）写读后感，内化提升素养。
一些特别优秀的书，值得反复阅读，写下自己的感悟便于引领指导自己的生活。
四、读书之路且思且行，成就丰盈人生
（一）促进了自己专业能力的成长
1.识字教学充满趣味。因为读了《语文教育心理学》等理论书籍，我能够根据孩子心理特点和学习规律来教学，学生识字充满兴趣，课堂教学效率高。 从心理学的角度来看，学生识字的本质就是记住汉字的音、形、义，并且使三个因素相互沟通，使神经联系过程可以在任何一方进行。即当感知汉字的某一因素时，能够准确地再现其他两个因素。了解了孩子们识字的心理，老师可以进行具体的识字教学。
2.阅读教学效率高。读了于永正老先生的《做一个学生喜欢的老师》《我怎样教语文》等，在课堂教学中我更加注重朗读和孩子们思维能力的发展，孩子们爱上了语文课。于老师的书让我百看不厌，看他的课堂实录，我常常忍不住笑出声来，多么可爱、多么幽默的语文老师呀！于老师像甘草一样温厚，微笑是他的名片，宽厚是他的品格。“不要忘记自己曾经是孩子”，于老的话常在我耳边回响，当被孩子的行为气得失控的时候，我蓦然想起这句话，他们只是*岁的孩子而已，人非圣贤，孰能无过？很多学生的问题在平和的氛围中完美解决。
3.习作教学提升快。
何捷老师指导“非功利性”的课外阅读，让儿童在咀嚼涵咏中体味文章滋味；勇于变革写作教学中的陈旧理念和方式，让儿童在科学指导下愉悦参与。
读了何捷老师的《命题作文教学》、《小学作文教学》等，自己的习作课不再古板，更加注重于让学生学会观察生活中的人、事、物，多写生活化作文，让孩子们真正爱上习作。
（二）生活方面更加乐观豁达
于洁老师的乐观豁达影响了我。她写的《我就做班主任》，诗一般的文字，常令我羡慕不已。虽然没有纸质书，用手机看也不觉得累。“不着急，不着急，着急也解决不了问题，慢慢来……”她外婆的话不仅影响她一生，也影响了我。17年坚持写家校联系单,这才是大爱，这种教育情怀很少有人做到。
每当自己心情不佳、情绪低落时，就会读一些励志的书籍。如读了《不要在吃苦的年纪选择安逸》等，激励自己不忘初心，砥砺前行。每次遇到困难的时候，我总会想到《活着》中的福贵，即使生活中遇到再多的苦难和挫折，生活也没有福贵悲惨，人生苦短何不微笑着面对生活。老师们都说我是他们的“开心果”、“活宝”，大家因为我的存在而快乐是多么幸福的事情呀！赠人玫瑰，手有余香，我的生活越来越幸福。
（三）促进了自己写作能力的提升。
好记性不如烂笔头。因为长期坚持读书，写笔记，写反思，自己的写作能了有了很大提升，自己的文章经常在《高密教育》等刊物上发表，寒假做的一首小诗竟然（在……中）获得了一等奖。
（四）调动了孩子们阅读的积极性。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我总是以身作则，带领孩子们一起读书，有空就和孩子进行读书比赛，把自己写的读书笔记做成音乐相册或美篇和孩子们一起分享。孩子们看到老师这么努力，每天紧追不舍，有时自己很忙也不敢懈怠，唯恐弟子超越自己，每月至少坚持读2本书。
宿舍里、午餐前、校园里到处可以看到孩子们读书的身影，连我们班最调皮的小男孩也经常坐在快乐吧台读书，他刚上三年级时，上课坐不住，一点也不学习，每次做练习都只是写一两行词语。我在班里以身作则引导孩子们读书，两个月后他爱上了读书，每天中午到宿舍和我一起读书，现在即使我不去宿舍，他也坚持到宿舍读书等我，上操我也牵着他的小手，我们形影不离，有一天他竟然开心地叫我妈妈，我感动不已，他跟他爸说在学校他有一个文静妈妈。亲其师，信其道，他学习进步很大。一次我们上《安徒生童话》阅读成果汇报课，他竟然回答了三个问题，令我惊喜不已。虽然现在他学习跟不大上，我相信爱阅读的孩子将来一定不会差，我会耐心陪伴他成长，静等花开。
因为读书多班里孩子们的综合素质高，各种比赛活动等孩子们获奖率高。
每当老师们用我们班孩子讲课，都说孩子们的语文素养很高，我心里乐滋滋的。心在哪里，收获就在哪里，真的如此。
一个优秀的阅读者就是“阅读，思考，重新阅读，再思考，继续阅读”。真正的阅读绝不是为了速度，更不是翻完一本书就算阅读完了，而是始终与文本水*融，建构意义，一直在阅读的路上。
著名作家余秋雨说：“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。”
老师们，一个人会走得很快，但是一群人会走得更远，阅读是照亮人生的明灯，让我们一起囊萤聚光，点亮明灯! 以书为眸，以笔为眼，可以看苍穹，览沧海，你若读书，优雅自来。老师们让我们一起读书吧！
