浅析高校心理社团发展中的困难和应对策略

发布网友 发布时间：2022-09-29 16:18

我来回答

共1个回答

热心网友 时间：2024-03-10 11:29

浅析高校心理社团发展中的困难和应对策略

　　论文摘要：大学生心理社团已经成为高校心理健康教育推广工作中的重要环节。随着心理社团的发展和日益壮大，社团在发展中所遇到的困难也日益显著。如何加强对社团的管理，及时解决心理社团发展中出现的困难，是提高心理社团自我完善的有效途径，也是推动心理健康教育工作在高校发展的重要途径。

　　论文关键词：高校；心理社团；发展；应对策略
　　
　　加强大学生心理健康教育，提高大学生心理健康水平，是新形势下对高校素质教育的要求，同时也是大学生自我完善，自我提高的内在需求。随着社会对高校心理健康状态的关注，以及大学生对自我心理状况的探索需求，他们对心理健康知识的渴望度也越来越高。目前，高校心理社团已然成为了高校心理健康教育的一股中坚力量。当下，随着心理社团在高校心理健康教育工作中所占比重日益增加，其作用和影响力也越来越受到社会的关注和重视，而随之出现的社团问题也渐渐尖锐化和突出化。

　　一、心理社团存在的问题

　　1.管理松散，纪律性不强
　　这个问题是学生社团普遍都存在的一个问题。心理社团严格来说，是以热爱本校，喜欢心理学的学生自愿组织的群众性团体；也可以理解为：学生社团是经学校批准注册的由具有共同兴趣、爱好的在校学生，按照一定的组织程序自发组织起来，通过开展各项有益的社团活动，实现“自我教育、自我管理、自我服务”的群众性学生团体。心理社团是以对心理学的兴趣、爱好为纽带联系在一起的学生社团。社团由于是学生自发组建的团体，其纪律性、组织性、管理性相对于学生组织而言，较为薄弱。社团内部，没有明确的工作要求、分工细则，致使很多部门无法有条理地完成自己的部门工作，导致社团的工作效率不高。
　　2.无自主意识，缺乏独立开展活动能力
　　心理社团其指导老师大多都为高校心理专职老师。由于心理社团带有其独特的学术性和专业性，其指导者大多为高校专职心理老师，而非其他学生社团没有或者仅仅是挂名指导老师。致使指导老师的意见在社团活动的主导意识中起着决定性的作用。这一现象直接导致了心理社团对指导老师有着严重的依赖性以及社团自身的自我领导和决策意识的匮乏。从而导致社团活动的开展相对被动，活动大多以指导老师要求为主，以指导老师的目的为前提，缺乏其应有的独立性、自主性。
　　3.难以有效地调动社团成员积极性
　　学生选择加入心理社团，其初衷是希望了解自我内心世界，有效的调整自己的情绪，并且可以学以致用，帮助身边的同学走出困境。然而，心理社团在发展的过程中，无可避免的出现由于缺乏相应的专业知识基础和组织能力，导致活动的开展逐渐倾向单一化、简单化、理论化，学生参加活动的热情和兴趣逐渐消退，由此带来前来参加活动的新成员人数逐渐减少的问题，最后造成心理社团活动组织困难、参加人数稀少的局面。
　　4.缺乏行之有效的监督、反馈*
　　目前高校的心理社团没有为社团内部制定监督和反馈*，尚且无法形成一套行之有效的组织、策划活动模式，致使无法保证社团工作以及活动的顺利开展，也无法保障其工作力度，导致社团活动专业性、趣味性和吸引力逐渐下降。社团管理层缺乏对举办活动的总结，认识不到自身管理和组织上的不足，从而造成不能很好的解决所暴露出来的问题。同时，社团负责人更多的关注自己在任期间的活动开展情况，忽略了对下一任的培养，从而造成了心理社团的活动缺乏延续性，社团凝聚力不强，在学生中的影响力较弱等问题。
　　5.学术性社团性质难以突显
　　心理社团应该是一个以学习、研究心理学为主的学术性学生社团。但由于高校赋予心理社团推广心理健康教育影响，普及心理知识的任务，使得高校的心理社团承担了大量的宣传工作、组织、筹划活动等工作，直接占用了社团成员自发性学习和研究心理学的社团活动时间，在一定程度上影响了心理社团成员的学习性。与此同时，在社团成员向校内师生普及心理知识的过程中，没有抓住时机，很好的引导社团成员在这个过程中的自发学习，以及调动社团成员活动的积极性，没能达到预期的社团同步学习、发展的目标。在社团内没能形成一个良好的学习氛围，从而导致社团成员对心理学理论知识的一知半解，生活心理技巧了解匮乏，对朋辈咨询技术知之甚少等情况的出现。因此心理社团的学术性未能充分的体现出来，而是忙碌于一般的事物工作之中。