pep小学英语哪些主题适合采取webquest教学方式
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发布时间:2022-11-27 15:30
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时间:2023-05-11 05:43
单元主题WebQuest (中学英语教学论文)
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广东省南海市石门中学 王跃
2001年初,研究性学习作为一门特别设立的必修课程列入了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。这项旨在改变教师的教学方式和学生的学习方式、培养学生创新精神和实践能力的新的课程形态,如果能够与学科课程进行整合,即在学科教学中注入研究性学习理念、开展探究性学习活动,必将在深度上和广度上进一步推动研究性学习。那么,怎样在学科课程教学中开展研究性学习呢?
笔者在英语教学中尝试将WebQuest引入英语课堂,以课文每个单元的主题作为WebQuest探究活动的主题,开发单元主题WebQuest,结果发现WebQuest是课堂教学中开展研究性学习的一种不可多得的良好模板。
WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼•道奇(Bernie Dodge)等人于1995年开发的一种课程计划,是一种以问题探究为中心(inquiry-oriented)、基于网络(Web-based)的调查、探究性学习活动。在这种活动中,教师呈现给学生一个特定的假想情景或者一项任务,通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目,为学生提供一些互联网资源,要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。
在英语教学中开展单元主题WebQuest,即依据英语教学课程标准,结合英语教学内容,以英语教材中每个单元的主题作为WebQuest的主题,来设计、组织和实施WebQuest的探究活动。
一、单元主题WebQuest的目标设计
WebQuest的教学方式从时间上看有短期的和长期的,从内容上看有学科内的和跨学科的。基于英语教学内容的单元主题WebQuest适宜于开展是短期的探究活动,这种活动可望达成如下目标:
1、设计与课文内容有关的、需要进行大量阅读的任务,使学生在完成探究任务的过程中拓宽阅读面、丰富课文背景知识、增加英语语言输入量;
2、 设计角色扮演和小组合作等活动,培养学生的合作精神和合作意识,使学生在相互协作中掌握有效的合作方式,学会分工和承担责任;
3、开发网上作业,为学生创造使用网络资源和数字化学习工具的机会,培养学生的信息收集、信息利用和信息处理能力,创造信息环境让学生生存在其中,从而提高信息素养;
4、依据教学内容,设计探究性问题,使学生在解决问题过程中锻炼观察与发现、判断与推理、演绎与归纳等多种思维能力;
5、依据课文主题,提供相关网络资源,使学生在浏览各种信息过程中了解他国的风俗习惯、历史地理、*经济等,提高学生的*文化理解力。
二、单元主题WebQuest的主题设计
单元主题WebQuest探究活动的主题即课本中每个单元的主题。然而并非每一个单元的主题都适合于开展WebQuest探究活动,对课文中的主题进行适当开发是必要的。设计WebQuest的主题可以采取三种策略:
1、直接使用课文的主题。如Abraham Lincoln ( U13 SEFC SB1A ), Disneyland ( U1 SEFC SB2A ), Charlie Chaplin ( U5 SEFC SB2A ), Australia ( U3 SEFC SB3A )等。这一类的主题都有一些共同特点:主题明确、清晰且易于分解为具体的任务,任务和学生已拥有的知识之间存在信息沟,有较为丰富的相关网络资源等。
2、对课文中的主题进行细分,选择某个或某些部分作为WebQuest的主题。课文的有些主题涉及的范围相当宽泛,如The Sea ( U16 SEFC SB2B ),Saving the Earth ( U9 SEFC SB2B )等,这时就有必要对它们进行细分。笔者在教The Sea这一单元时,开发了一个Exploring the Oceans的WebQuest探究主题,并分解出Getting to Know the Sea 和Threats to the sea两个二级主题,再依据这两个主题来设计任务。细分后的WebQuest活动,主题明确、任务清晰、难度适中,适合于学生在课堂上开展探讨。
3、寻找相关主题来替代。如In the Lab ( U2 SEFC SB1A )讲述了一位化学老师在实验课上的故事,First Aid ( U8 SEFC SB2A )介绍了怎样采取急救的一些要点,The Green Trees of Tangsa (L18, U5 SEFC SB1A)介绍了印度一个村庄植树的故事,显然这一类主题不适合学生去进行网上探究,寻找相关的主题来替代很有必要。