以《窗边的小豆豆》为例,解读小林宗作先生的个性化教育与智慧
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发布时间：2022-10-26 04:53
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时间：2023-09-13 12:46
人们都说环境能塑造一个人，尤其是孩子，心理学家阿德勒曾说“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”这句话深刻的诠释了，童年对一个人一生的影响。
每个孩子在小学阶段，除了父母，对他影响最大的莫过于给他认知启蒙的老师。因为认知尚处在人生的初级阶段，对很多事情懵懵懂懂，碰到一个好老师，绝对是一件幸福又幸运的事情。
最近看了《窗边的小豆豆》，讲述的是作者黑柳彻子在小学时的一段真实的童年时光，因淘气被原学校退学，后来到“芭学园”，在小林宗作老师的爱护引导下，喜欢惹麻烦，有“问题行为”的小豆豆逐渐变成一个大家都能接受的孩子，并影响她一生的故事。
相信每个看过《窗边的小豆豆》的人都会对“芭学园”这样一所温暖自由的学校充满向往，都能深刻感受到小林宗作先生的教育智慧和对孩子们的热爱。
在芭学园，这是一个看起来有点特殊的学校。不仅有看起来行为“有些怪怪”的的小豆豆，还是个子矮矮永远长不高的高桥君，患有小儿麻痹症的泰明，生理有残疾的孩子有好几个。但令人感动的是，因为有小林先生这样一位懂教育学和心理学的校长，懂得爱护每个孩子，在这里不存在偏见和歧视，只有温馨友爱的氛围，每个孩子都很自信，他们的个性特长都得到了保护和发展。
作者从小孩子的角度，用朴实细腻，欢快的文字记录了在芭学园学习生活的难忘时光，很有画面感和代入感，认真读进去，你就能回味童年的自己也有这样傻傻的时刻。这本童年自传里每一个部分都是一个简短的故事，值得细细品味，一定可以从里面受到启发和思考。
下面我将分别以下四个部分解读小林宗作先生的个性化教育与智慧。
一、懂得聆听，尊重包容，顺应孩子的天性发展
每个人在小时候都会有一个很调皮的年龄段，对任何事物都充满好奇心，总想去试一试，老给自己和大人惹麻烦，有时候甚至还有点“讨人嫌”。
这个时候身边的大人如能信任包容孩子，循循善诱，同时恪守规则，那么他会改变获得优越感的方式，变得越来越优秀。
小豆豆是一个想法奇特，思维活跃的孩子，对各种事情都充满了好奇心，因此总是不断地范错误。例如在值日时，把垃圾倒到列车教室盖子里面，却让盖子再也盖不上；把自己当牛肉挂在单杠上，摔得说不出话来；在校园后面溜达，跳到盖着报纸的厕所掏口，掉进厕所里面，经常发生这样的事，而小林老师的做法和态度是：
允许孩子犯错误，对事不对人，纠正孩子的行为，不请家长，这样做一方面避免了爸妈的责备，另一方面保护了孩子的自尊心。
让孩子真正认识到自己的错误，并为此道歉和改正，这样做的好处是能够培养孩子遇事不逃避，勇于承担错误的责任感，更重要的是潜移默化的树立了孩子正确的处事态度。
无论做什么出格的事，小林先生都不会给她贴上“坏孩子”的标签。而是一直对她说“你真是一个好孩子”。
校长先生不断地鼓励，赞美小豆豆“你真是一个好孩子”相当于罗森塔尔效应里面的“善意的谎言”，给小豆豆产生了积极的心理暗示，让她完成“我的确是一个好孩子”的自我期待，从而做出相应的努力，变得更加自尊，自信朝着好的方向发展。
反观现实中，有很多老师和家长也包括我自己，只要孩子犯了错误，首先就是“自以为是”的一顿呵斥，说教，不给孩子解释的机会，忽略孩子内心的感受，这样做的结果是，孩子不会意识到自己错在哪里，有的确实不是孩子的错，让孩子感觉特别冤枉，这样也失去了孩子的信任。
每个孩子都是独一无二的，正确纠正孩子偏差行为，懂得欣赏和赞美孩子，让他拥有归属感和价值感，顺应孩子的天性发展。这是校长先生的个性化教育之一。
二、帮助有残疾的孩子克服自卑心理，培养他们健全的人格。
在芭学园，除了小豆豆这样怪怪的学生，还有一些生理有缺陷的孩子，比如患有小儿麻痹症的泰明和个子矮小，腿短手短的高桥君。
其中，让我最感动的是小林老师对高桥君健全人格的塑造。
大家都知道，身体有残疾的孩子一般都会有不同程度的自卑心理，他们看到身体正常的孩子会发现“为什么我和别人不一样呢？”。
在家里可能还好，特别是在学校人多的地方，这种某些能力不如别人的感觉可能会让他们陷入羞愧、痛苦的感觉中不能自拔，那么可想而知，他们成长会很艰难。
幸运的是，在芭学园，小林老师通过男孩女孩一起*衣服游泳，脱下一件件衣服，就好像脱下一层层羞愧的心理，告诉他们“无论什么样的身体都是美丽的”；根据高桥君“腿短手短”这样一个身体特点用心良苦的设置运动会项目，例如“钻鲤鱼比赛”，“找妈妈比赛”、“独一无二的接力赛”活动助他拿下运动会的第一名；在比他身高还高的跳马面前鼓励他“没关系，你能跳过去，你绝对能跳过去！”。
小林先生的支持和鼓励就像他人生的助推器和脚手架一样，不断推着他向前。
一个有残疾的孩子想要克服心理上的自卑，他必须拥有多次成功的正向反馈，拥有战胜挫折的勇气，才能有底气面对未来，身心 健康 的成长。而懂教育学和心理学的的小林宗作先生深知这一点，因此持续不断的鼓励高桥君，给他创造机会拿下每年运动会上的第一名。
事实证明，小林老师对高桥君的培育，成功的塑造了他健全的人格。在这本书的后记里面，高桥君一路顺利从高中到大学毕业，毕业后从事重要“人际关系协调”的工作，“性格明朗而富有魅力”，事业顺利，婚姻幸福。并且“从来没有因为身体缺陷怀有自卑心理”。
十年树木，百年树人，小林老师给到孩子的不仅仅是传递知识，更是影响以后的人生，这也正是小林先生教育智慧的结果。
三、灵活的教学方法，引导孩子们亲近大自然，从生活实践中学习知识，获取能量。
知识不仅仅局限于课本上，体验“种庄稼”也是另一种学习。
在今天，很多城市里面的孩子都不知道平时饭桌上的大米是怎么来的，也分不清韭菜和麦苗，即时吃饭的时候总会念“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，可是并没有见到真正的禾苗和稻谷，所以对珍惜粮食并没有多大感觉。
对于孩子来说，亲自去田间劳作，切身体会农作物的生长环境和过程，比在书上来的更深刻，明白粮食从何而来，也是一种知识拓展。
在芭学园，小林老师还有一大特色教育就是让孩子们亲近大自然，邀请“旱田”老师教大家种庄稼，通过学习除草，翻地，培垄，播种，施肥。不仅教大家种庄稼，还能学到一些关于鸟类，天气，节气的常识。
从这以后，孩子们每天都会去仔细观察自己的“庄稼”，见到种子发芽了，会特别的欣喜。
不得不说，在当时还处在二次世界大战的日本，就有如此先进的理念，真的十分佩服小林先生的个性化教学。
也许日本教育文化本身就十分注重亲近自然，生活实践。
记得在纪录片《他乡的童年》里面，日本的“莲花幼儿园”孩子们早上可以光脚在地上接触沙子做早操，“藤幼儿园”的老师会给孩子们发放蔬菜苗，让他们自己照顾，幼儿园里面还可以养马，这些都可以培养孩子的观察能力和责任感，也是学习的另外一种十分珍贵的体验。
自以为对孩子最好的教育就是让他们亲近大自然，从生活实践中 探索 大自然的奥秘，感受真实的自然生活，例如观察蜜蜂采蜜，蝴蝶授粉，种子发芽等………
就像小林老师认为的“让孩子们看到真正的东西很有必要，也非常重要”。
四、教育的意义和真谛：是懂得因材施教，循循善诱，让每个孩子都保持个性，成为他自己。
世上没有两片相同的叶子，每个人都是独一无二的，教育的意义和真谛是发现每个孩子的个性特长，使其天赋潜能得到发展，最终成为他自己！
事实上，芭学园的每个孩子最后都从事了自己喜爱的工作，拥有幸福的人生。
《窗边的小豆豆》后记里面有这样的计述:有生理缺陷的高桥君性格开朗自信，毕业后做了重要的人际关系协调工作，；喜欢在课堂上摆弄酒精*阿泰，成了物理学家;喜欢和小孩子亲近的美代，做了音乐教师;只有小学文化的大荣君，成为了日本植物鉴定专家；而淘气的小豆豆就是本书的作者黑柳彻子，不仅仅是畅销书作家，还是亚洲第一位联合国亲善大使，日本著名电视节目主持人。
小学阶段是培养孩子人生观价值观和人格雏形的重要阶段，如果此时碰到一个热爱学生，一位善于发现孩子闪光点，并发挥他们天赋潜能的老师该是多么幸运又幸福啊。
人人都渴望芭学园，人人都希望能遇见像小林宗作这样的老师，很多人读了《窗边的小豆豆》，不禁发出这样的感慨:如果小学的时候，碰到这样一位人生导师，我现在的人生会不会很不一样呢？
深以为然！
有人说这本书讲的是一个教育的乌托邦，放在今天根本不现实。
在我看来，芭学园的故事背景发生在处在二次世界大战中的日本，的确有它存在的特殊性，目前我们国内的教育大环境一时之间难以做出改变。
但我们每个人不管是父母还是老师，都应该学一学小林老师的教育智慧和理念，让我们的孩子保持个性，培养他们 健康 的人格，爱护他们的天性发展，一路成长为他们想要成为的人，最终拥有幸福的人生。
